西部地区义务教育阶段美术教育现状研究­——以遵义市小学、初中美术教育为例

西部地区义务教育阶段美术教育现状研究 ­——以遵义市小学、初中美术教育为例

吴树趋

（ 遵义师范学院 贵州遵义 563006 ）

在推动经济社会发展以及城镇化建设进程中，西部地区各省市经济高速发展，城镇化建设趋于完善，取得了瞩目的成绩。当然，在发展过程中，也涌现出了诸多问题，其中西部义务教育阶段美术教育在城乡之间发展不均问题值得思考。值此十四五规划开局之年，利用本文总结2019年、2020年我们在遵义市中小学美术素养测评中关于城乡之间美术教育的几种现状以及相关数据对学生的美术素养水平的影响的研究成果，为下一步西部地区乡村教育振兴和高质量发展提供依据和参考。

一、学生家庭住址对学生美术成绩的影响

在两年的测评工作中，我们对学生的“家庭住址”进行了问卷调查。一是将其统计结果和对应的学生美术素养成绩作对比分析，梳理学生家庭住址对学生的美术成绩的影响。二是动态展现这两年来城乡各部小学、初中学生的美术素养成绩变化状况，调查结果具体情况如下：

2019年，在参与测评的小学生中，其中地州市区334人，平均成绩59.4，及格率57.5%；县城1094人，平均成绩58.3,及格率46.5%；乡镇944人，平均成绩55.6，及格率33.8%；农村1151人, 平均成绩51.1，及格率26.2%。2020年，其中地州市区592人，平均成绩55.4，及格率38.5%；县城919人，平均成绩50.7，及格率25.5%；乡镇828人，平均成绩50.3，及格率22.8%；农村1119人, 平均成绩47.3，及格率16.3%。

2019年，测评的遵义市地州市区初中学生203人，平均成绩50.4，及格率25.6%；县城608人，平均成绩50.6，及格率20.1%；乡镇903人，平均成绩46.3，及格率14.1%；农村1393人，平均成绩44.3，及格率8.5%。2020年，其中地州市区421人，平均成绩42.3，及格率9.5%；县城557人，平均成绩41.1，及格率5.2%；乡镇881人，平均成绩42.1，及格率6.6%；农村1207人, 平均成绩42.9，及格人数98人，及格率8.1%。

综合以上小学、初中两年的数据，城乡之间的小学生的美术素养成绩差距明显，及格占比率也以与地州市区、县城、乡镇到农村成降阶。初中生的两年数据稍有变化，其中2019年数据所展现的情况同小学生一样，而2020年的数据则地州市区要稍好，紧接着是农村学生的表现，后是乡镇、县城学生，总体而言依旧是市区学生的美术素养成绩要好。

经过调查，2020年初中学生的美术成绩在城乡之间的关系相较与2019年之所以有一定变化，是因为“2019年遵义市中小学美术测评报告”内容反馈到学校后，多数乡镇初中学校加大了美术教育教学，学生美术素养有所提升，助推学校美术教育事业发展。

二、“父母是否外出工作”对学生美术成绩影响

在城镇化建设进程中，西部地区劳动输出大，贵州更是劳动输出大省，因此，我们在2019年遵义市美术素养测评工作中针对“父母是否外出工作”对学生美术素养成绩影响做了调查分析，以探索解决乡村振兴中义务教育阶段美术教育教学管理的问题。

2019年小学有效统计“父母是否外出工作”人数3407。其中父母在家1504人，平均分56.8，及格率44.1%；一方外出1138人，平均分55.5，及格率37.0%；双方外出765人，平均分53.9，及格率31.5%。

初中有效统计“父母是否外出工作”人数3109。其中父母在家1602人，平均分47.2，及格率14.6%；一方外出877人，平均分46.8,及格率12.8%；双方外出630人，平均分45.7，及格率11.7%。

整体看遵义市2019年小学、初中生“父母是否外出工作” 情况对美术成绩的影响，发现父母双方在身边的学生成绩会更好，及格率兼更高，相反，父母外出工作的学生成绩相对要弱些。

三、“走读”或“住校”对学生美术成绩的影响

西部地区在经济社会发展和城镇化建设进程中，劳动力输出大省贵州体现出的留守儿童或青少年学生现象还是比较普遍的，多数父母外出务工的学生的求学期间的住宿情况是“住校”，因此“走读”或“住校”学生的美术成绩情况差别值得研究，其美术教育管理方式值得探索。

2019年，有效统计该项数据小学生3631人。其中住校生365人，平均成绩48.1，及格率19.7%。走读生3266人，平均成绩56，及格率40.2%。2020年参与测评的小学经数据处理，有效统计该项数据3480人。2020年走读小学生3023人，平均成绩50.4，及格占比24.2%。住校小学生457人，平均成绩为49.6，及格占比23.2%。对比以上数据，在2019年中，小学走读生的美术素养成绩表现比住校生要好很多。经2020年初我们到县解读反馈后，教育管理部门及小学校加强对小学住校生的教学辅导和管理，在2020年的学生美术素养成绩中，走读和住校小学生之间的差距已经比较小了。

2019年有效统计初中住校生平均成绩为46.3，及格率为13.2%。2019年初中走读生平均成绩为46.9，及格率为13.6%。2020年有效统计参与测评走读初中学生1032人，平均成为43.3，及格占比9%。住校初中学生2052人，平均成为41.7，及格率6.2%。整体来看初中生两年的数据，则走读生无论在平均成绩以及及格率上都略比住校生要好。

综合以上情况，西部地区义务教育阶段“走读”学生整体成绩表现及及格率都比“住校”学生好，义务教育阶段学生对时间的把控能力还比较弱，自主学习管理能力也有待提升，因此建议从学校角度加强对住校学生管理与教学辅导。

四、不同家人对学生学习管理对美术成绩的影响

2020年，我们跟进相仿于“父母是否外出工作”的调查问题，既是对不同的家人身份对学生的学习管理效果做了调查研究。

经数据处理，有效统计该问题的小学生3479人。其中“父母一起管”学生美术教育的有2204人，占比63.4%，平均成绩51.1，及格率为26.2%；“父母一方管”的有642人，占比18.5%，平均成绩49.4，及格率为22.2%；“爷爷奶奶或其他亲人管”565人，占比16.2%，平均成绩48.4，及格率为18.9%；“都不管”68人,占比1.9%，平均成绩47，及格率为12.7%。

初中有效统计该问题学生3084人。其中“父母一起管”的有2204人，占比67.3%，平均成绩43.2，及格率为8.1%；“父母一方管”的有483人，占比15.7%，平均成绩41.5，及格率为6.6%；“爷爷奶奶或其他亲人管”441人，占比14.3%，平均成绩39.6，及格率为5.7%；“都不管”84人,占比2.7%，平均成绩39.2，及格率为4.8%。

按照此前对学生是否住校情况的调查，2020年“住校”人数2509人，占比37.9%。留守学生的教育问题已然成为经济社会发展以及城镇化进程背景下学校教育管理工作的重要部分。而此题的调查是为了辅助推进解决“住校”学生教育问题，以及通过研究“父母”在学生美术教育中的重要性，让家庭参与到学生美术教育学习中来，更高的解决乡村振兴中的教育发展问题。

综合2019年关于“父母是否外出工作”对学生美术成绩影响的分析和2020年该项研究，父母双方都参与到学生的学习生活中来最有利于学生的学习效果的。

五、基于以上问题的思考

西部地区在推进经济社会发展和城镇化建设进程中，体现出的的义务教育阶段美术教育现状和困局是西部社会在十四五规划时期开展乡村振兴和高质量发展过程亟待解决好的有关于教育的问题。乡村教育振兴是解决好"三农"问题中农村问题的重要部分，也是解决好并实施乡村振兴战略中人才保证的重要方式。农村义务教育阶段美术教育事业的发展是推进解决好农村人民美好生活需要的重要保障。解决好西部地区义务教育阶段美术教育发展问题，也是解决我国现阶段“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”工作的重要部分。加快西部地区教育发展是西部地区在乡村振兴进程中实现高质量发展重要保障，是建设人才强国战略决策，实现国家富强、民族复兴的重大举措。

作者简介 ：姓名：吴树趋   籍贯：贵州   最高学历：硕士研究生     研究方向： 油画、美术教育、民间美术 单位：遵义师范学院 邮编：563006