校园欺凌的背后，是自我实现的缺失

校园欺凌的背后，是自我实现的缺失

易湘平

浏阳一中

摘要：马斯洛提出人的七大需求，生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，认知需要，审美需要，自我实现需要。前面是原始，基本的需要，是低层次的，后面是高层次的需要。生理需要，如吃饭，穿衣，住宅，医疗等，它是人不可避免的最底层的需要，也可以理解为生存需要。社交需要和尊重需要，是一个人的情感需要。认知，审美，自我实现，是一个人获得成就的需要，实现自我价值的需要。

关键词：家校；情感；教育

人是有情感需要的，除了情感需要，还有自我实现的需要。人是一种社会性动物，他不能被隔离在别人之外，他需要友情，亲情，爱情，友情让我认知世界，亲情让我们理解责任感，和不离不弃，爱情让我体会忠贞，至死不渝，互相扶持。西方把人割裂的看，把人看成一个独立的个体，从友情，亲情隔离开来，中国的文化则高度认可人的社会性。文化的不同，也导致体制的不同，导致经济模式的不同。

当代社会，校园欺凌现象频出，人与人之间相对不那么和谐，究竟是哪里出了问题？

1. 欺凌的背后，是被爱的缺失。

每一个欺凌他人的学生，在内心深处，都是被欺凌的人。敏感脆弱，内心极度缺爱，渴望爱，是导致他们对外界对自己的伤害有过激反应的根本原因。当学生内心深处，相信自己所受的委屈，学校的教师会懂，并出来主持，维持正义的时候，学生就不会想到用自己的拳头解决问题，而当学生长期受委屈，被压迫，教师的长期缺席，或者处事的不公正，偏袒，会导致学生失去安全感，时间久了，怨恨积压久了，学生会尝试通过自己来维护公平公正，继而产生暴力。

现代社会，离婚率很高，导致很多家庭的子女在情感上缺失。表面上，社会是发展了，物质更丰富，经济上更富有，但是从子女的情感需要上，是并没有发展的，或者说，在追求物质的同时，对子女的陪伴肯定是有所下降的。所以留守儿童，离异家庭子女，单亲家庭，因为情感上缺失，会成为校园欺凌的常见出场者。

每一个校园欺凌泛滥的学校，都有一群冷漠的老师。老师的冷漠，才会导致学生之间的冷漠，学生之间互相的伤害，时间久了就会产生校园欺凌。

不管是受到不公平待遇的学生，还是被欺凌的学生，能够治愈他的，是关爱，是关怀。受再多委屈，能够抚平我们心灵的创伤的是温暖的亲情，贴心的友情，或者互相扶持的爱情，当这些都缺席的时候，被欺凌者就会内心扭曲，转化为欺凌者。

陪伴，是有效治愈一个人内心的有效方式。不管是亲情，友情，还是爱情，其实都离不开陪伴，陪伴也是一个人的情感需要的方式。作为父母，要多抽时间陪伴子女，会让子女内心不那么脆弱，更有承受力，作为教师，要多关注心理问题严重的学生，可以抓住机会，陪伴他们做做作业，无声的陪伴，比语言有时更有力量。很多学生在内心深处，其实是渴望被保护的，有年长的人的陪伴，他会更有安全感，心理上有归属感，获得内心的平静，内心平静的人，会更少的去成长校园欺凌的参与者。

2，欺凌的背后，是自我实现的缺失。

自我实现的需要是最高等级的需要，是一种创造的需要。有自我实现需要的人，往往会竭尽所能，使自己趋于完美，实现自己的理想和目标，获得成就感。马斯洛认为，在人自我实现的创造过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候的人处于最高、最完美、最和谐的状态，具有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉。

很多欺凌者，其实是很有才华，却无处展现的人，他们在内心深处，靠欺凌同伴群体，获得自我实现的需要，获得被尊重的需要。一个在生理机制上没有优越感的人，很难成为欺凌者，所以大部分的欺凌者，都是在生理机制或者智力上比较有优越感的人。 罗杰斯认为，人类有一种天生的“自我实现”的动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。当一个人，他的自我实现被压抑的时候，他无法完成自我实现的时候，他就会通过畸形的获取被尊重的快感，表现为欺凌同伴群体，在同伴群体中获得吸引或者目光，来实现他的自我价值。

导致自我实现的缺失，归根到底，是学校提供学生展现自我的平台的缺失，学生的才华得不到施展。学校可以通过举办一些技能比赛，让学生发光发热，比如，演讲比赛，辩论赛，比如篮球赛，歌唱比赛等文体活动，发挥学生余热，让学生在这些文体活动中，实现自我，并能良好的自我欣赏。学校要多组织丰富的文体活动，丰富文体活动有助于陶冶学生的情操，培养学生积极的正面的情绪和状态。

3，德育的缺失，也是校园欺凌频出的原因之一。班风，校风建设，和学校领导，班主任有很大程度的关系，可以说，班风直接来源于班主任的影响，校风则直接由校领导塑造。班主任以身作则，给班级学生树立良好的榜样，以德服人，宽容，有责任心，学生也会受其影响，养成立德树人的习惯。在学校，如何开展德育工作，建设良好的道德体系，也是我们教育工作者需要深入研究的问题。一方面，班主任要抓住班会，给学生开展良好的德育工作。另一方面，学校要建立激励机制，高度肯定，奖励道德情操高尚的人。在班干部选举方面，要注重选举道德观强的学生。

一个学校，如果养成了敬德，养德的氛围，学生自我注重道德的养成，并默契的尊重德高望重的人，而不是陷入一种混乱不堪，互相伤害的秩序，学校才会成为一个美好的知识的殿堂，成为学生渴望步入的象牙塔。

总结：校园欺凌的治理任重道远，学校老师要齐心协作，拧成一股绳。为人师表，其实有时更像是为人父母，教育则是由很多小事堆砌起来的。好的教育，必然有很多闪光的细节，糟糕的教育，则会有很多的瑕疵。教育，是一个国家的希望和未来，教育，是一个城市的文明，给城市输入积极，正面的能量，给一个城市源源不断前进的动力，和未来的曙光。教师，是一个城市文明的引路人，是文明的灵魂工程师。让我们，为每一个城市的文明奉献自己的一份力量，让我们每一个老师，都能桃李n满天下，处处留芳。

参考文献：

[1]魏诚.农村寄宿制学校校园欺凌防治策略探究[J].成才之路,2021(01):36-37.

[2]周列红.校园欺凌事件背后的校园精细化管理措施[J].基础教育研究,2020(24):8-9+12.