中小学教师培训的现状及需求分析

中小学教师培训的现状及需求分析

蔡品顺

临海市教师进修学校 317000

摘要：近年来，随着我国教育体制改革，党中央高度重视教师队伍建设，国家加大了对于教师专业度提升的重视程度，同时国家也加大了对于教师培训专项经费的支持力度。作为提升教师教学专业能力主要途径的教师培训，该如何进行有效的培训，值得我们思考。本文将对中小学教师培训现状做简单分析，并提出相关调整建议。

关键词：中小学教育；教师培训；策略

引言：为了使中小学教师培训工作能长期的有效的开展，经过收集有关教师培训的资料，并结合当前社会现状发现中小学教师培训普遍出现培训需求无法与培训资源有效对接、与名师共同学习的机会比较少、网络培训和线下培训安排不够合理、对新课标的把握和理解不够深入等问题。

一、中小学教师培训的现状

1. 培训需求无法与培训资源有效对接。

当前调查显示情况是，由于当地的教师培训机构力量比较薄弱，使许多教师只能在学校边教学边摸索，但凡有机会进行中高端培养的教师大多是优秀教师，而优秀教师在全体教师中所占比较又比较少，导致多数中小学教师没有机会参与这样的教学培训活动，加上参加培训的教师人选由学校选出，这极大程度地减少了普通教师的培训机会。

2. 与名师共同学习的机会比较少

当前教师培训学习的内容主要在于教育理论的培训，而缺少实战的演练，这一问题的提出并不代表理论基础不重要，而现存在很多教师反映希望可以与名师进行短期跟岗，通过公开课或旁听的形式，更加直观地学习名师的教学方法，以弥补自己教学的不足之处。虽然有的学校也进行结对活动，但对结对需完成哪些任务和达到何种效果都没有明确的规定，往往只流于形式。

3. 培训时间安排不够合理

对于教学培训时间的安排很多教师表示，现存培训时间过于长而且时间不够集中，并且经常占用休息日和节假日，使教师无暇照顾家庭，且没有时间调整心态，又使日常的备课时间大量减少，影响教课效率。

4. 对新课标的把握和理解不够深入

对于新课标的提出，大多中小学教师在备课和教学中会对新课标有关内容有不太了解的部分，希望可以有相关教师进行系统指导，并制定相关尺度和标准以供参考。

二、中小学教师培训的策略

1. 搭建和应用培训信息网络平台

在信息化时代，对于教师培训的方式已经不局限于线下当面教学这一种形式，正呈现出一种多元化发展趋势，其中利用互联网直播等形式进行培训已成为中小学教师培训的主要方式，利用线上的方式进行培训，可以使广大老师都参与到培训中，极大限度地节省了空间时间，减少了布置教师培训现场所需的人力物力，提高了培训效率，而且这种以线上培训的方式也不局限于本城市的教师培训工作^[1]。对于各大教师培训机构也纷纷开展网络培训工作，如省级教师发展中心、各教育科学院、各大学培训中心，乃至全国性的各大培训机构等，这减少了教师为了进行进修培训而跨城市流动的时间，教师可在自己空闲时间随时打开网络直播软件，观看有关教师培训直播课堂，也可通过网站内保留的录播观看错过的培训课。

所以培训机构应在当前教师培训技术多元化发展的今天，主动搭建并应用各种培训信息网络平台，为中小学教师提供更为便捷的培训途径，同时达到推广自身优质教师培训资源的作用。

2. 进一步发挥名师示范作用

在中小学所在当地发挥好名师效应，首先，对于当地的杰出校长、杰出教师或骨干教师，可以在当地教育局的安排下，开展培训讲座，通过讲述个人经验和成功教学案例等为中小学教师提供工作目标。其次，可以探索建立相关名师轮岗交流制度，充分发挥当地优秀教师的示范作用，比如可以按照某一标准将城市分区，各区的优秀教师进行联合，教师在规定时间进行互换教学，分别在对方的所在学校吸取经验教学、取长补短、扬长避短，在互相学习中共同进步^[2]。

3. 制定合理培训时间

如何利用有限时间合理规划中小学教师的培训时间成为优化教师培训问题的关键。由于中小学教师处于关键阶段，很多班主任一天都无法离开学校，尤其是小学教师，因为小学生年龄普遍比较小，班主任需要投入极大的时间来无微不至地照顾他们，如果将培训时间安排到周末，那么就会占用教师仅有的两天休息时间，所以应合理安排中小学教师的培训时间。

现在许多地方规定在每学期开学前都进行师德培训，但都没有参插教学业务培训，或虽然有但没有很好的规划，只是走走过场，没有起到实质性的效果。其实在每学期开始前的一个星期把老师集中起来，根据老师的需求进行分类培训，这样在培训之后投入到教学中，可以更好地将培训知识和教学实践相结合，使培训达到最佳的效果。同时，我们还要根据各校的教学安排来为培训项目和课程制定合理的培训时间^[3]。

4. 注重新课标与教学内容有机结合

新课标出台后，各个学科都存在着差异，教师的水平对于新课标的理解水平也存在差别，所以这就要求中小学教师在进行教学具体问题具体分析，既要结合新课标，又要和教学的内容相结合，不能将新课标当中的标准强硬套到教学内容上，而是应该做到围绕所教学科的核心特点解决问题，在教学过程中灵活运用新课标。

结束语

以上仅仅选取当前中小学教师培训中存在的几点比较紧要的问题进行探讨，希望可以通过本篇文章的论述引发相关思考，不断改进有关中小学教师培训的形式、方法和内容等有关问题，使教师培训工作的实效性得到进一步提高。

参考文献

[1]郑珍珍，张恩仁.中小学教师培训：现状、问题及对策[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2017,1902:120-124.

[2]朱益明.改革中小学教师培训的原则与策略[J].教师教育研究，2017,2902:55-60.

[3]赵建华，姚鹏阁.信息化环境下教师专业发展的现状与前景[J].中国电化教育，2016,04:95-105.