刍议幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

刍议幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

张思媛

绍兴市越城区鲁迅幼托中心

摘 要：由于传统的幼儿园教学模式相对来说比较刻板，教师为儿童所设计的游戏课程比较单一，无法促进儿童多方面的均衡发展。随着社会的不断进步，教育部门要求幼儿园需要通过科学合理的游戏化课程丰富儿童的教育。研究学家表示，游戏化课程针对低年龄阶段的儿童十分有效。因此，幼儿园教师需要适应社会的改革，将教学方式向游戏化课程转变。

关键词：幼儿园；游戏化课程；均衡发展；

由于幼儿园阶段的学生年龄较低，游戏能够充分地吸引儿童的注意力。引导幼儿园阶段的学生在游戏中学习有利于激发儿童的学习兴趣，还有利于增强儿童的学习体验。教师在开展幼儿园游戏化课程时需要合理地将游戏和课程内容结合在一起，通过游戏和知识的相互结合提高儿童的学习效率。

1 幼儿园游戏化课程资源开发和利用的必要性

由于幼儿园所涉及的知识是浅显易懂的，幼儿园主要是教会儿童简单的英语单词，教会儿童组织语言，同时还要对儿童的价值观进行培养。将枯燥的英语字母与游戏相互结合有利于打消儿童对学知识的抵触心理，儿童在游戏中学习可以获得更好的学习体验。例如：教师可以通过抢答英语单词的游戏提高儿童的积极性，学生参与游戏的过程中也是对汉字进行识记的过程。在传统的教育模式下，教师仅仅是针对教材引领儿童进行识字，这种刻板单一的教学方式不仅不能吸引儿童的兴趣，还有可能引起儿童的厌恶。开发游戏化课程的资源能够通过创新的方式使学生获得全面的发展，由此一来便可以改善传统教育模式中的缺点。开展游戏化课程可以借助游戏亲近学生，拉近老师和学生之间的距离，营造轻松愉快的教学氛围。教师应当提高自身的专业素养，充分认识到游戏化课程对于幼儿园教学的优势，将游戏化课程的好处发挥到最大，认真规划好每一堂课。

2 幼儿园游戏化课程资源开发与利用的策略

2.1 从生活中开发和利用游戏资源

教师在设计游戏环节需要秉持一个重要的原则：游戏与生活息息相关。将游戏和生活拉近距离能够使学生更好地融入游戏，在参与游戏的过程中获得更好的体验。游戏化课程意味着游戏不但是儿童日常教学的一种方法，也是游戏化课程的关键部门，具有非常大的应用价值。在日常教学中需要把游戏和课程结合到 一起，比如，老师在教儿童叠衣服时，可以教他们唱儿歌，两个小伙伴，大手拉小手，两人点点头，一起翻跟头，这样让儿童们学会叠衣服的方法。教学也应该适当的为游戏进行服务。教师需要全面整合教学内容和儿童的生活经验，把教学目标转化成无形的，并渗透到游戏中，从而使游戏和课程融合到一起。分组配合不仅能够培养儿童的合作能力，还有利于提高儿童的团队意识和责任感，使学生形成良好的价值观。

2.2 积极探索和开展绿色环保游戏

在幼儿园阶段，教师不仅需要培养学生口语交际能力，还需要使学生形成良好的价值观。近年来，我国提出了绿色生活的理念，教师在设计游戏时可以将绿色生活这一理念与游戏内容相互结合，使学生在参与游戏的过程中潜移默化地树立健康的价值观。教师可以引导学生利用矿泉水瓶、废纸制作生活小用品，由此一来，儿童不仅能够懂得废物利用对环境的好处，还能够提高学生的动手能力。教师在引导学生参与小游戏的过程中可以配合相应的话语引导。例如：在开展绿色环保游戏的过程中向学生讲述我国环境保护现状，并告诉学生废物利用能够为环境带来什么样的好处。由此一来，儿童内心就会认为自己进行废物利用是具有深刻意义的。教师的话语引导对学生意识的培养是十分重要的，教师在开展游戏的过程中一定要通过话语培养学生的主观意识，是学生在参与游戏的过程中获得更好的成长。

2.3 合理开发和应用传统小游戏

由于幼儿园的学生年龄较小，活泼好动是孩子的天性，因此，幼儿园中所设置的体育课堂相对来说比较多。教师可以将老鹰捉小鸡、跳绳、丢沙包等传统小游戏将体育课堂相互结合，通过传统小游戏使儿童在运动中获得更好的体验。在开展老鹰捉小鸡游戏时，教师可以充当老鹰的角色，儿童充当小鸡的角色，教师和儿童共同参与游戏有利于拉近教师和学生之间的距离。其次，老鹰捉小鸡需要儿童之间相互配合，只有儿童团结一心往一个方向跑才能避免被老鹰抓到。这样简单而有趣的小游戏不仅能够使教师和学生之间的感情升温，还能够在一定程度上提高儿童的运动量，使儿童在参与游戏的过程中懂得相互配合的重要性。此外，教师还可以引导学生进行丢沙包游戏。丢沙包游戏考验的是儿童的反应能力以及肢体协调能力，如果儿童的反应不够灵敏则很有可能被沙包砸中。由于幼儿园阶段的儿童可塑性较强，教师在开展游戏活动时不应当仅限于一种游戏，而应当使多种游戏相互配合，使儿童获得多方面的发展。教师在开展传统小游戏时要提高对儿童的关注程度，避免儿童在玩耍的过程中产生摔跤、推搡等危险行为。体育课堂不仅能够使儿童获得相应的锻炼，还能够促进儿童的四肢生长，促进儿童的心肺呼吸功能。因此，教师应当为儿童设计生动有趣的小游戏，尽可能地使每一个儿童都参与进来，使每一个儿童都能够获得最好的成长。

3 结束语

总而言之，教师应当明确幼儿园游戏化课程的优势，为儿童设计好每一节课的内容，尽可能地使每节课的内容都新颖有趣。此外，教师应当提高自身的专业素养，充分利用游戏化课程资源，使儿童在参与游戏的过程中掌握知识，形成良好的价值观和科学观。

参考文献：

1. 范晓丽.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].亚太教育,2018,49(10):19.

2. 赵小玲.浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].新课程(上),2018(7):33.

3. 李萍.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].新校园(阅读),2018(1):152.