提高高中体育与健康教学有效性策略分析

提高高中体育与健康教学有效性策略分析

丁国勇

山东德州市宁津县第一中学 253400

摘 要：在高中阶段进行体育与健康教学,能够有效地突出体育教学对于学生身心健康的影响作用,实现学生身体素质和心理素质全面提高。随着我国教育改革不断深入,在制度改革影响下，社会各界越来越关注学生素质教育,不仅会关注学生各科考试成绩,也会关注学生身心状况，希望能够通过科学有效的教育引导帮助学生实现可持续全面发展。本文将对高中体育与健康教学有效性进行分析，讨论目前工作中所存在的挑战问题，并提出对策建议，希望能够进一步发挥高中体育教学作用，实现体育与健康共同教育引导目的，帮助学生为未来成长和学习奠定坚实的身心健康基础。

关键词：高中；体育教学；体育与健康；有效性；意义；挑战；策略

随着我国经济建设的不断发展进步，社会文明程度也在逐渐提高，对于社会的发展已经不仅仅局限于物质文明，也开始追求民族素养，这就要求在进行教学过程中，需要对学生基础素质进行全方位的培养，通过体系化教学，实现学生身心健康发展。而高中体育教学工作将是重要的践行途径，通过有效的高中体育教学，实现体育与健康有效性发挥，帮助学生在德、智、体、美、劳等诸多方面实现共同成长，进而实现全方位的发展进步。所以讨论高中体育与健康教学有效性策略将有着十分重要的现实意义和社会意义，值得我们深思和讨论。

1. 提高高中体育与健康教学有效性的意义

1. 促进体育教学对于提高学生身体素质的积极作用

在高中阶段进行体育与健康教学，重点是对学生进行素质培养，学生通过参加有效的体育教育活动可以实现身心上的放松和发展，在教师正确的教育引导下，学生可以逐渐树立起端正的思想道德观念，并且能够逐渐养成运动习惯，为日后学习和生活奠定打造良好的身心素养。目前一些高中在进行体育与健康教学过程中，仍然不同程度存在着不足，极大地影响着体育与健康教学的发展进步，导致学生无法获得有效的教育引导，进而无法树立起端正的思想观念，身体素质也没有得到提高，极大的降低了教学效率。所以广大教师必须提高高中体育与健康教学对于学生身体素质培养的重视，全面确保教学活动的有效性^[1]。

2. 有助于体育教学发挥出提高学生心理素质的功能

进入高中后的学生，往往需要面临巨大的学习压力，而且此时的学生正值17-20岁，处于青春期，也会存在着一定的心理健康压力，所以需要通过正确教育引导，帮助学生逐渐克服心理负面影响，实现心理健康发展。这就要求应该积极构建高中体育与健康高效课堂，对学生进行积极向上的健康引导，使学生能够通过体育锻炼和学习，逐渐养成勇于面对挫败，努力向上的精神品质。许多高中学校都充分认识到体育与健康高效课堂建设的重要性，不断的提高了相关教育设施的投入，学生可以有更多机会进行体育锻炼，进而实现身心上的共同放松，不仅能够极大地提高学生身体素质，也能够对学生心理状态进行积极引导，使学生可以通过体育活动获得身心上的放松和负能量的释放，进而实现健康成长^[2]。

2. 高中体育教学目前的问题挑战

在高中阶段进行体育教学活动最常见的问题挑战可以分为两方面来进行分析，一方面是来自于主观方面的影响因素。在开展高中体育教学活动时，一些体育教师缺乏对于体育教学的正确认知，认为体育教学活动只是帮助学生进行身体上的适当锻炼，并不需要进行专业引导，进而导致学生在体育教学活动时无法得到专业教育，学生也会逐渐失去对于体育学习的认真态度，敷衍了事，进而极大的影响了课堂教学效率；另一方面则来自于客观性的因素影响。在我国一些高中学校由于受到过去应试教育影响，长久以来缺乏体育相关硬件配套建设，导致即便想要开展体育与健康教学，却由于缺乏硬件配套设施导致教育教学工作难以顺利进行，进而影响了课堂体育教学质量^[3]。

3. 提高高中体育与健康教学的有效性策略

1. 突破传统教学思想束缚，明确新课改下的教学目标

在新课改理念指导下，高中阶段开展体育与健康教学也需要突出学生的地位，以学生为中心来开展一切体育教学活动，才能够真正发挥出高中体育与健康教学的作用，帮助学生通过有效的教育引导实现身心上的健康发展。教师应该充分结合高中学生年龄特点和学习情况，制定出能够符合学生兴趣爱好，而且能够促进学生健康成长的教学计划，引导学生逐渐体会体育学习乐趣，也能够在体育学习过程中感受到更多成就感，进而全面提高学习积极性和学习效果。而这也意味着，广大高中体育教师必须突破传统教育观念的束缚，充分发挥出主观能动性，肩负起教育引导责任，敢于对教育教学活动进行创新，不断提高自身教育水平和专业能力^[4]。比如，高中体育教师在带领学生学习篮球运动项目时，教师可以在明确教学目标的同时，首先让学生能够清楚认识到学习篮球运动能够对自身带来怎样的好处，使学生可以在目标引导下更好地配合篮球运动的学习，而且，进行篮球运动教学，教师也可以充分发挥出团队学习互助作用，融入适当的竞技比赛，不仅能够增进学生团结意识，也能够使学生在竞争过程中提高对于篮球运动的喜爱，进而使学生可以更好的开展篮球运动学习和锻炼，真正实现身心健康的教育培养。

2. 促进师生交流互动，沟通构建合理的课堂教学氛围

进入到高中阶段，在开展教学活动时必须突出学生主观能动性，使学生可以在轻松、愉快、公平的教学氛围下主动开展体育学习和锻炼，这就要求在进行体育教学时，教师应该与学生保持密切联系，增进彼此的交流与互动，这样既能够使学生提高对于教师的尊重与认可，也能够使教师及时把握学生学习状况，进而可以根据学生学习反馈对教学过程进行实时调整，全面提高高中体育与健康教学的质量。教师应该对学生的心理状态给予充分尊重和重视，时刻关心学生，爱护学生，及时发现学生在学习过程中所出现的各类心理状态变化，并采取有效的引导方式帮助学生缓解学习压力，抵御负面情绪造成的消极影响^[5]。比如，在进行篮球教学活动时，如果正值期末阶段，一些学生可能为获得良好的期末考试成绩而主动放弃体育户外锻炼。体育教师应该结合这一情况，积极与学生的班主任进行配合，对学生进行健康引导，使学生充分认识到应该劳逸结合才能够获得良好的学习成绩，而且通过体育户外锻炼也能够实现身心上的放松和释放，使学生在进行接下来的复习活动时可以保持更加专注的注意力，提高学习效率。与此同时，体育教师也应该结合这一情况，在期末阶段所开展体育活动应该适当降低难度，重点是对学生进行身体锻炼而不是技能学习，帮助学生可以保持更好的精力进行期末复习。

结束语：总而言之，在高中阶段进行体育与健康教学对于促进学生全面发展而言有着十分重要的意义，但是如何真正发挥出有效性则需要我们进行深入思考，结合学生实际，敢于创新，才能够实现教育教学目标。

参考文献：

1. 曹大庆. 提高高中体育与健康教学有效性策略分析[J]. 当代体育科技, 2020, 010(006):99,101.

2. 田广, 张龙, 么广会,等. 新课改背景下高中体育与健康教学有效性的影响因素分析[J]. 体育科技, 2013.

3. 黎年发. 山区高中体育与健康课堂教学有效性探究[J]. 中国校外教育, 2015.

4. 杨青卿. 影响中学体育与健康课程有效教学的因素及策略[D].

5. 陈嘉龙. 浅探高中体育与健康教学有效性策略[J]. 小作家选刊:教学交流, 2014, 000(003):161-161.

丁国勇，男，1982.08，汉族，山东德州市宁津县第一中学，高中体育与健康