浅谈怎样上好小学一年级体育

浅谈怎样上好小学一年级体育

刘子瑞

山东省武城县第二实验小学

小学一年级学生由于年龄和生理的特点在日常活动或体育教学训练中表现出相应的运动特点：好运动，活动中喜欢表现自己、突出自己，模仿力强、集体观念强，乐于接受表扬和鼓励，其短时效应最为明显，注意力不易集中，易疲劳等生理特点。教师抓住了学生的这些特点，才能在教学、训练中做到有的放矢，从而达到事半功倍的效果。我通过自己的教学，总结了一下几点体会：

第一、做到知己知彼，有备而战。换言之，也就是要求教师课前必须做到“三备”：备教材、备学生、备教案，虽然教师们都知道要这样做，但是真正能做到的并不多。教师课前要认真研究，吃透教材，深刻理解新编《体育与健康教学大纲》中水平一的教学内容，包括：体育与健康基础常识、游戏、基本运动和律动。上课前对教材进行深入细致的分析，确定每节课的教学重点和难点。通过深入调查了解一年级学生的特点和具体情况，认真备课，找出突破教材难点，掌握教材重点最有效的教学方法，制定出有针对性的课时计划，这是上好一年级体育课的前提条件。

第二、根据实际教法上选优择秀。一年级的学生刚刚结束幼儿园的生活，对游戏性、趣味性、生动性的语言从教学方式尚很留恋，并乐于接受，针对此实际情况根据一年级学生身体发育的一般规律和心里特点要创造性地优选教学方法。

1、创设情境，寓教于乐

低龄儿童逻辑思维尚处于萌芽期，而形象思维占主要地位。在教学中创设一定的情境，符合低年级学生的心理特点，特别是一年级学生喜欢模仿，我在教学中辅以游戏情节，让学生扮演角色，往往取得较好的教学效果。例如：刚刚入学的一年级学生学习集合排队时会弧线推挤，找不到自己站的位置，教师单凭枯燥乏味的说教、指责、命令很难达到目的。针对这种情况，我在教学时就将学生的四个队分别分为：小鸡队、小熊队、老鹰队、老虎队再按他们每队的排列顺序分为老大、老二、老三……，让学生自己选择并扮演自己喜欢的小动物。这样以来，学生从心理上乐意接受，能很快进入角色，并在教师的口令指示下行动迅速地找到自己的位置，还潜移默化地强化了他们良好的组织纪律性。

同样的教学内容精心设计情境与否，教学中会收到不同的效果，在小学一年级教学中，用创设情境的形式处理教材，寓教于乐符合学生的认知水平和承受能力，能使学生在身心负荷较轻的欢快中接受教育。而且在情境教学中，不但使学生身心得到锻炼，提高了教学效果，也发挥了学生的想象力、思维力和创造力，对提高他们的全面素质起着强化、巩固、促进的作用。

2、教师动作示范要直观，讲解语言要生动形象，有趣味性。

由于水平一的学生特别是一年级学生刚接触正规体育教学，对体育的基本动作，常用术语尚未了解，所以在讲解时应把术语转化为生动形象、通俗的、有趣味的语言，并恰当地以口诀或儿歌等穿插于教学中。根据低年级学生爱模仿的特点，我采用了“四边”教学法，边示范、边讲解、边练习、边纠正。示范动作要直观形象，同时再配合浅显精彩的讲解进行教学，随练习、随纠正错误动作，使学生对要学习的动作很快地建立一个正确的表象，这样有利于教学顺利的开展。

3、游戏贯穿整个课堂，提高学生兴奋点，促进学生的积极性。

小学水平一教材规定，游戏占课时数比重较大，有着举足轻重的地位，游戏内容丰富，形式活泼，符合小学生年龄特点，深受学生喜爱。它对全面锻炼身体，发展人体基本活动能力，培养同伴间良好的关系以及团结合作、遵守纪律、活泼乐观、勇于进取、敢于创新等优良品质都有重要的作用。

小学一年级学生年龄小，他们与外界环境的联系是第一信号占主要地位，而且兴奋难于抑制，注意力不集中，不能长时间专注于某一种活动：他们活泼好动，但意志薄弱、兴奋点易消失。这就需要在教学中不时的穿插游戏来提高学生兴奋，保持他们的注意力集中。如：在进行一年级跳跃教学中，准备部分在轻快节奏感、较强的音乐伴奏下，安排模仿跳跃游戏，让学生展开自己的想象，模仿各种动物如小兔、小狗、袋鼠等的跳跃，通过轻松欢快的模仿练习，首先激发了学生的兴趣，在基本练习中采用“单双脚跳接力”的小游戏，使学生保持长时间的兴奋，提高了练习效果。在进行持轻物掷远的教学中，把《投掷纸飞机》《打靶》的小游戏贯穿课堂进行组织教学，这样既提高了学生的学习兴趣，寓玩于体育之中，又使学生注意力不易分散，在玩中学到了技能、技巧。在课的结束部分利用舞蹈《找朋友》《小动物回家》《吹气人》《我是痒痒挠》等游戏使学生在欢快轻松的心情下集合整队，取得了“课已尽，趣犹存”的效果。

4、利用激励法调动和发挥学生的积极性、主动性，提高教学效果。

一年级的学生求知欲旺盛，求胜心切，易接受老师的表扬和鼓励，在体育课教学中，不失时机地恰当的对学生在完成练习或做完动作后加以肯定、表扬和鼓励。我上课时坚持不对学生说“不”，不用恶意或有刺激性的语言伤害学生，保护了学生的自尊心，提高了他们的自信心。一句有激励的话语。它的作用有时是巨大的，胜过万钧雷霆，胜过教师严厉的呵斥，从而使他们更加积极的投入到练习当中去。

第三、互相关爱，共创佳绩。

有关实验及实际教学效果表明，在体育教学中，师生间建立和谐融洽的情感是激发学生体育兴趣的重要条件之一。作为一名体育教师应用情感来感化学生，以情换情、以心换心，激发学生内心深处的情感，使师生在思想上产生“交流”，在心灵上引起“共鸣”，在教学上达到“共振”。良好的德行是拉近师生关系的另一条捷径，我力争不论是教学中还是日常接触中始终注意自己的言行举止，给学生良好的德行影响，学生也喜欢把我作为他们的好朋友，这种和谐的师生关系带到教学中，往往可以取得意想不到的成绩，学生的积极性，热情都非常高。建立良好的师生关系，学生才能对体育产生浓厚的兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能充分发挥其主动性和积极性，这是提高体育教学质量、创造教学成绩的关键。

第四、全面策划、细心调控。

在一年级体育教学过程中，教师还要全面了解学生的体质体能状况，在运动强度、时间、气温和服装等方面进行有意识的调控，既要计划全体学生在原有水平上得到提高，又要注意照顾个别能力较差或体弱多病的学生，真正做到因材施教，这样才能更加充分发挥学生的积极性和主动性，挖掘出学生最大的潜能，达到预期的教学目标提高了教学质量。

总之，在小学一年级体育教学中体育教师应认真钻研教材，努力挖掘小学体育在知识、技术、能力、增强体质，培养学生心理品质和思想教育等方面的潜在功能，对现行教材加工和再创造，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之更加符合一年级学生的年龄特点，这样才能上好每一堂课。