建构理论下初中数学教学中自主学习能力的培养

建构理论下初中数学教学中自主学习能力的培养

丁兆全

青岛市西海岸新区铁山学校 山东青岛 266500

摘要：俗话说授人以鱼不如授人以渔，所以在教学过程中教师要注重培养学生的自主学习能力，使学生掌握一定的学习技巧，并且有意识的开展自主学习和解决学习中遇到的问题，以此来促进学生的综合发展和为未来知识的学习奠定基础。尤其是在初中数学这门学科中，由于数学学科具有较强的抽象性并且逻辑性，所以想要学好数学必须要求学生掌握一定的自主学习技能，那么如何才能在初中数学教学中培养学生的自主学习技能呢？下面本文将对构建理论下初中数学教学对学生自主学习能力的培养进行探究。

关键词：构建理论；初中数学；自主学习能力

1. 现阶段构建理论下初中数学教学培养学生自主学习能力中存在的问题

在现阶段的初中数学教学中构建理论对学生自主学习能力的培养并没有发挥较大的作用和影响，这是因为部分教师在教学中依然是以提高学生的考试分数为重点进行教学，所以导致教学计划的制定和教学目标的设定往往会参考学生的考试成绩，比如对考试中涉及到的重点内容进行重点教学，对考试中不涉及的内容则没有引起重视等等，所以导致学生所学的知识较为片面，长期的处在这种过度重视学生考试成绩的教学中怎么能开展以构建理论为基础的初中数学教学呢？更别提培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率了，甚至还会导致初中学生失去学习数学知识的兴趣，最终影响了初中学生的综合发展和数学知识的学习。

2. 初中学生自主学习数学的概念

著名教育家余文森教授认为自主学习指的就是学生根据自己的学习特点和兴趣按照自己的学习计划科学的安排学习的时间，并且不受外界任何因素影响的学习。同时，教育学佳陈水清认为自主学习指的是学生自己主导自己的学习，主要是在学习过程和学习目标以及学习效果中进行的自我调节自我检测，并且主动构建科学的学习过程。当然，从纵向角度定界自主学习指的是对学习过程的阐述，具体指的是在学习之前自主制定科学的学习目标和学习计划，并且采用适合自己的学习方法进行学习和总结。由此可以看出初中数学自主学习就是学生从主观的医院上想要达成理想的学习目标，在求助教师和同学以及查阅资料等方式中去学习数学知识，这便是初中数学自我学习的概念。不仅如此，从构建理论的特点来看，因为构建理论是以构建科学的计划为基础，在计划的基础上所开展的学习，这和初中数学自主学习有着较强的相似之处，所以构建理论下初中数学教学对培养学生的自主学习能力起到了积极的影响。

3. 构建理论下初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

首先，在构建理论下初中数学教学中学生可以结合自己的学习特点和兴趣爱好来选择适合自己的学习方案和内容，从而使学生快速的走进学习的状态，加深对知识的理解来提高学习效率。而作为教师在构建理论下的初中数学教学中需要为学生构建多种学习方案，加强对学生的了解，结合学生的个性化差异开展教学，从而突出学生的主体地位和激发学生的学习兴趣。而对于初中时期的学生而言，培养良好的学习习惯可以为未来数学知识的学习奠定基础，也可以使学生更深入的学习数学知识，从而提高学习效率。但是想要培养学生的自主学习能力仅仅依靠教师理论知识的讲述是远远不够的，而构建理论下初中数学教学的开展对培养学生的自主学习能力就可以起到积极的影响，因为在构建理论的教学中学生可以选择合适自己的学习方法进行学习，这对提高学习效率和培养学生的自主学习能力起到的影响是非常深远的。

4. 构建理论下初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

1. 以小组为单位让学生们自主开展探索和学习

在构建理论下的初中数学教学中培养学生的自主学习能力首先需要教师以学生为主体开展教学，也就是结合学生的个性化差异开展教学，这样才能使构建理论下初中数学教学更符合学生的学习特点，从而达到激发学生学习兴趣的目的。就像在开展初中数学《数据的收集、整理与描述》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用小组合作学习的方式进行教学。当然在小组合作学习开始之前教师要构建科学的学习目标和方法，这样才能使学生在构建理论的引导下开展小组合作学习。就像我在开展本节课程教学的时候让学生结合我班学生的考试分数进行整理，包括考试超过九十分的有多少人，超过八十分的有多少人，不及格的有多少人等等，并且将这些数据进行整理制作成数据报告。当学习任务明确只有学生们就可以以小组为单位进行探究和学习，这样既可以培养学生的自主学习能力，同时也发挥了构建理论的作用和优势促进教学效率的提升。

2. 注重培养学生良好的学习习惯和学习技能

想要培养学生的自主学习能力必须要培养学生的自主学习习惯和学习技能，然而想要实现这一目的就比如从日常教学中对培养学生的学习习惯加以重视，通过教学模式的改革和创新来构建科学的学习方案，以此来帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。就像我在开展初中数学《整式的乘法与因式分解》这一课程教学的时候，为了培养学生的自主学习能力我结合构建理论将具体的解题方案详细的列举出来，让学生按照我列举的解题方案进行整式乘法的计算和因式分解，同时在每一个步骤的进行中需要标注出计算的原因，通过这样的方式来培养学生良好的解题习惯，这对学生的自主学习能力的培养和提高课堂教学效率都起到了非常重要的影响，同时也可以让学生灵活的掌握解题步骤和公式，促进解题能力的提升。

3. 培养学生的提问意识和发问能力，激发学生好奇心

拥有强烈的好奇心是开展自主探究和学习的基础，也是引发学生主动开展学习的前提。因此，在初中数学教学中教师要注重培养学生的提问意识和提问能力，以激发学生的好奇心为目的开展初中数学课堂教学，从而使学生的在好奇心的趋势下开展探究和学习。所以作为初中数学教师要严格结合构建理论来引导学生，发挥构建理论的优势使学生逐渐走进思考的状态中，从而潜移默化的开展自主学习。就像在开展初中数学《概率初步》这一章节知识点教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用构建理论来培养学生的提问意识，比如我在开展本节课程教学的时候让学生们利用本节课程的知识点计算上学路上遇到红绿灯的概率，还有明天下雨的概率等等，这样学生们的好奇心就会被激发出来，并且在好奇心的驱使下开展自主探究和学习，从而达到培养学生自主学习能力的教学目的。

结束语：

总之，构建理论下初中数学教学中培养学生的自主学习能力不仅是初中数学教学的重点，同时也是为初中学生未来数学知识的学习奠定基础的体现。因此，作为初中数学教师要认识到培养学生自主学习能力的重要性，并且积极的创新教学模式和教学观念，从而发挥构建理论的优势和作用来培养初中学生的自主学习能力，促进初中学生的综合发展。

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