高中美学教学在多学科中渗透的策略研究

高 中美学教学在多学科中渗透的策略研究

王群伟

河南省舞钢市第二高级中学

摘要：高中多学科教学中要能够认识到其中所包含的美学内容，以更加形象生动的方式进行知识的学习，提升教学效率。本文先分析高中美学教学在多学科中渗透概述，接着提出高中美学教学在多学科中渗透策略，以此更好的促进学生综合素养的提升。

关键词：高中；多学科；渗透；策略

美育是人们成长过程当中的重要组成部分在，高中教育教学中要充分发挥学科教育当中所具备的美育元素，并探索各个学科之间所具有的美育元素，适当的在学科知识教学当中渗透美学，启迪学生欣赏美，并发挥各个学科之间的协同合作作用，更好地完成教育教学任务。在教育教学中在习得相关知识内容的同时，也促进学生其他素养有所提升，更多的满足学生多方面的需求。

一、高中美学教学在多学科中渗透概述

在高中教学中首先要立足于本学科所具有的特点，真正的挖掘教材当中所具有的美学概念，以此更好地发挥教育教学效果的目的。各个学科的教材都包含美的元素，即使是抽象枯燥乏味的理科知识内容也包含着丰富的美，对此，这就需要能够深层次的挖掘。瞬息万变的自然界当中找出相应的规律定理公式这是理科教育教学所具有的特点，也更多的表现为简练精确以及和谐，这也是理科教学所具有的共性美。例如数学学科，如果你正确的理解看待它，不但可以习得相关的知识内容，也能够获得至高无上的美。在数学课堂设计当中要为学生创设和谐优美的教学情景，引导学生用美的眼光去感悟理解数学知识内容，也在这个过程当中激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，陶冶情操，这也是数学知识教学的一大重要目标，在这个过程当中也是师生之间共同创造美的过程。教师要真正的引导学生认识到知识教学与美之间是相辅相成的关系，在理化课的教学当中还可以从一些理化的现象或者实验当中理解知识内容，理解事物之间和谐统一以及所存在的平衡美。

二、高中美学教学在多学科中渗透策略

具体来说，在多学科知识教学中可以从以下几个方面来引导学生进行知识学习的同时也能够强化学生的审美情趣。

（一）以艺术为载体，培养审美情感

对学生进行审美教育大多是以审美的形象为载体对学生进行教育，其中主要是通过理论分析以及形象概括的方式，但是如果离开形象的美，就很难达到对学生进行审美教育的目的。理性学科知识内容主要表现为内涵美，为此，这就需要教师在教育教学中能够为学生声情并茂的介绍有关一些定理的发现，或者是一些科学家的小故事，使用诗文的形式来展示，数学题也可以用秦王暗点兵的方式来讲解不定方程，用古拉古希腊的建筑来表现出数学当中的几何立体图形，使得抽象乏味的数学知识也能够转化为更加形象生动的美感，还可以将数学知识与哲学文学之间的关系进行讲解，激发学生进行学习的兴趣，在这个过程当中学生自然而然地也能够更好地体会到数学学科所具有的魅力。生物、地理、体育虽然也属于理性学科，但是其中也包含着丰富的知识美。政治、历史属于文科知识内容，在知识的讲解当中大多是以抽象概括以及说明，传授知识内容为主，这就需要教师在教育教学中可以通过故事、散文、音乐等其他的艺术形式作为媒介，让学生认识到这些学科当中所包含的自然美，以及社会美，以此对学生的审美情感进行培养。例如在体育学科当中可以为学生介绍有关古希腊的艺术，在政治课当中可以培养学生的爱国情操，或者是在历史课当中为学生讲解民族英雄，也可以为学生播放有关英雄的影片，以更加形象的方式导入新课，引导学生也能够更加积极主动地参与其中。

（二）强化比较，将美学与学科知识融合

数学学科所具有的推理能力可以指导学生对议论文进行书写，理科知识内容的假设和推理与文学当中的形象都能给学生的思维进行填补。可以通过相互比较的方式达到对知识进行融会贯通的目的。可以应用数学学科当中的对称、比例以及和谐作为构图，利用物理光学原理解释构图美当中的焦点透视，用绘画色彩当中的浓淡变化、节奏、抑扬顿挫的方式来说明其中所表现出的和谐美，通过将各个学科和美学相互结合能够使得知识也更加容易解读和理解。利用散文结构和杂文当中的中心点，对政治课程进行安排能够更好地显示出政治学科所具有的唯美性，在生物学科当中应用题目讲解归纳，分析总结规律，能够更好地体现出学科本身所具有的有序以及精炼的美感。除了帮助学生理解教材当中的美，对生命意识进行培育。

（三）创设愉悦氛围，进行思维训练

在各个学科当中渗透美学，让学生在审美的愉悦氛围当中，促进多种思维能力的训练。例如在语文课程当中为学生展示古稀希腊正《郑铁饼者》的挂图知识内容，引导学生观赏挂图当中的内容，并认识到其中所表现出的造型艺术，具体来说就是选取人当中的某一种状态来进行刻画。然后请学生欣赏《背影》当中有一段非常精彩的描述，引导学生领悟作者所选取的艺术取材，文中主要是以父亲爬过月台非常吃力的样子作为载体进行描写，也表达出了父亲对于儿子的爱。然后再让学生用这种方法来进行描写。通过为学生创作情景，更为重要的是在多种思维的训练当中，让学生体会到不同的美感，对于学生的思维训练也具有极为重要的意义。又如在地理以及生物学科中可以利用动态画面进行观察，发现规律，以此激发审美兴趣。在愉悦氛围中学生积极性会更加高昂，学习效率也会最大化。

结语

高中教学中在开展多学科知识教学的同时，更为重要的是在其中能够融入美学，以此更好的提升教育教学效果，满足学生内在需求。在各个学生中进行渗透时，可以从知性、灵性、情性，对学生开启智慧，为学生全面发展提供条件。在多学科中要注重挖掘与美学知识之间的关联，以此更好的提升学生学习兴趣，也为学生的后续学习、成长奠定扎实基础。在高中多学科教学中还要不断探索相关策略对美学进行渗透，以此更好的提升教学效果。

参考文献

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课题名称：薄弱高中美育教学在多学科中渗透的策略研究

课题编号：JYKT2020149