奏响小学音乐美妙旋律的思考

奏响小学音乐美妙旋律的思考

刘玉香

泰安市第一实验学校， 271000

摘要：音乐是陶冶心灵、舒缓精神的有效办法。小学音乐教学对促进小学生心理健康发展、培养小学生音乐感知能力和审美能力具有重要的现实意义。小学音乐课堂应该让学生能体会到音乐学习的乐趣，让每个学生受益。本文对小学音乐教师如何调动学生学习积极性、促进师生间的互动交流、提高学生对音乐的鉴赏力，在学生与音乐之间架起美妙的旋律之桥进行了思考和研究。

关键词：小学音乐；学生主体；教学策略

随着我国教育教学改革的不断深化，素质教育已经成为小学教育的主要目标之一，艺术教育对学生综合素质的培养也逐渐受到人们的重视和认可。音乐是表现生活的一种重要方式，音乐具有强大的感染力和表现力，既体现了特定环境下的生活习俗，又能表现生活中的喜怒哀乐。利用小学音乐教育提升学生的综合素养是小学音乐教育的目标和任务。目前我国小学音乐教学还停留在教师主导课堂，学生被动接受的教学模式，学生无法从音乐课堂中享受到乐趣，学习积极性较低，无法实现利用音乐课程培养学生艺术素养和综合素质的目标。因此小学音乐教师应当把课堂还给学生，激发学生热爱音乐的本性，通过音乐学习获得美的感受。

1. 视听结合，吸引学生注意力

传统的教学中，教师大多利用教材、黑板作为辅助教学工作，随着计算机信息技术的发展，多媒体在音乐教学中也逐渐被广泛应用，但大多数教师对多媒体的应用只是将音乐教材中的图片、乐谱搬到了PPT课件中，或利用多媒体播放音乐。小学阶段的学生思维较为活跃、形象思维能力强，但注意力集中时间短，教师如果单纯通过听音乐、教师讲解的方式进行授课，学生的注意力集中不了多长时间就会丧失兴趣^[1]。因此应当根据小学生的性格特点、认知能力、智力状况和审美需求，采用适当的教学方法，激发学生学习的热情，吸引学生的注意力。视听结合的教学方法可以把学生的联想进一步深化到具体的形象，帮助学生集中注意力。

如教师在进行《动画城》音乐欣赏《一个师傅三徒弟》时，就可以采用视听结合的方法吸引学生的注意力，《一个师傅三徒弟》是动画片西游记的主题歌，很多学生都看过西游记也能哼唱这首歌曲，教师在让学生欣赏时，可以先播放一段《西游记》的片段，然后播放《一个师傅三徒弟》的MV，让学生边看、边听、边欣赏，学生也会不自觉的哼唱，学生的注意力达到了高度的集中。

2. 创设情境，激发学生的创作力和表现力

学生应当是课堂的主体，教师在教学过程中注重学生的个性化发展，为学生搭建更多发现自己、展示自己的平台，让学生了解自身的优点和价值^[2]。为了让学生在生活体验和欣赏音乐之间架起联想和想象的桥梁，教师需要不断扩展学生的思维，不要将学生局限于对教材和教师的模仿。创设情境，让学生通过角色扮演往往是激发学生学习热情和参与性，让学生发散思维、展现自己创作力和表现力的最佳方法。

如教师在进行《三只小猪》情景剧学习时，教师可以先提问学生是否听过《三只小猪》的童话故事或看过《三只小猪》的动画片，并选择几名学生将三只小猪的故事复述一遍，而一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特，每个学生对三只小猪故事中各个角色的认知并不一样，这时，教师可以采用分组角色扮演的方法，每组三人，分别扮演三只小猪，让学生表演三只小猪的童谣，同时让学生自己选择打击乐器为自己的表演伴奏，有些学生可能会按照教材上的曲调进行伴奏，这时教师应当引导学生，不看教材，完全即兴发挥，激发学生的创造力，在表演结束后，各组学生选择的打击乐器和伴奏曲调完全不同，教师可以引导学生表达自己的收获，有的学生会说通过，《三只小猪》的表演，认识了不同的打击乐器，体会到不同打击乐器之间发出的音色不同，有的同学说体会到了不同乐器和曲调有着不同的表现力，随后教师可以对不同打击乐器和曲调的音乐知识进行讲解和总结，鼓励学生应当善于创造、勇于表现。总之学生在亲身设计、亲身表演和亲身体验中学习到了音乐知识，培养了对音乐的欣赏能力，激发了对音乐的热爱。

2. 联系学生生活，引导学生感受生活中的音乐元素

音乐存在于我们真实的生活之中，是表现生活的一种重要方式，而且小学生阶段接触的事物并不多，因此学生在学习时往往会借助已有的生活经验和经历去学习新鲜事物^[3]。在传统的教学中，教师讲授音乐课往往是按照教材上提供的内容直接进行音乐知识的讲解，忽略了学生的认知规律和情感体验对音乐教学的重要作用，导致学生只能通过死记硬背来记忆音乐知识。生活化的教学方式是将音乐教学内容与学生的日常生活建立起紧密的联系，让学生通过生活中具象的事物去联想和想象音乐中抽象的情境，利用学生熟悉的生活化方式有效解决音乐教学的重点和难点内容。因此教师在教学过程中，应当深入钻研教材，尽量从学生熟悉的生活角度出发进行音乐教学，促进学生对音乐知识的理解和掌握。

如教师在进行《新年好》的教学时，由于每个学生都喜欢过新年，而这首课表达的恰好就是新年时人们喜悦的心情，以及大家亲切、诚挚的互赠祝福，这首歌非常贴近我们的生活实际，每年新春的时候能听到大街小巷播放这首歌曲，还有不少人通过唱这首歌互赠祝福。为了学生能更好的理解和掌握歌曲，教师可以首先从学生们的生活实际出发提出问题，如“你喜欢过年么？”“过年的时候大家都做什么呢？”学生肯定会积极的讨论自己在新年时候做过的事情，拜年，收压岁钱，放炮等等，极大的激发了学生的学习热情，吸引了学生的注意力。随后教师继续提问大家新年的时候都喜欢唱什么歌、听什么歌表达自己的心情？“大家听过《新年好》这首歌么？”“谁能给大家唱一唱？”并带领学生学唱《新年好》，对于已经会唱这首歌的同学，教师还可以鼓励学生为音乐配上相关的动作，比如拍手或用打击乐器配合音乐节奏，也可以鼓励学生改编音乐中的歌词，激发学生的学习热情、培养学生的音乐创作能力。

结语：

小学音乐教学的目的不单纯是让学生会唱歌、会识简谱、会用哪种乐器那么简单，而是通过音乐教学带领学生学会欣赏、学会创造，能够体会到音乐的魅力，并通过音乐促进学生形成完善的人格、具备较强的综合素质，因此教师应当从学生的智力水平和认知能力出发，不断丰富教学内容和教学方法，激发学生对音乐的兴趣和积极性，提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]张杨燕. 论如何奏响小学音乐教育的美妙旋律[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(011):89.

[2]陈瑶. 巧用音乐元素体验美妙旋律———小学音乐课堂感受体验式教学之音乐元素的实践研究[J]. 读天下(综合), 2018, 000(017):P.247-247.

[3]张慧. 奏响小学音乐教学美妙旋律的实践[J]. 中国文艺家, 2018(3).