小学语文高效课堂与高效教学模式初探

小学语文高效课堂与高效教学模式初探

唐茜

四川省广元市旺苍县嘉川镇尚武小学校

摘要：小学是学生早期发展的关键时期，对学生的学习教育，心理成长有重要影响。小学语文的教学内容主要包括阅读和写作，在学习时还要注重学生学习习惯的养成。

关键词：小学语文；教学方式；高效课堂

近年来，新课程改革对小学语文的要求需要加强综合学习，注重学生教育的总体素质，并特别注意加强有效课堂的建设。同时，在现代社会中，初等教育只能教授最基础的理论，最重要的基础知识和信息。因此，在小学发展有效的语文高效课堂是小学教师面临的严重问题。

一、小学语文教学方式的现状

首先，小学语文课的一些教学模式已经不适合当前的教育形式。在大多数课堂中，教师在课堂上讲话，学生被动地听。教室里的气氛很沉重，使学生不容易集中精神。放学后，很少有学生能吸收课堂上教授的知识，课堂效率不高。

第二，一些教师在小学语文教学中思维落后。当今社会信息技术已集成到初等教育中，一些教师只使用书籍这种单一的方式教学，该教学方法尚未随时间更新。不能激发学生对学习的兴趣，便不能提高学习效果。

再次，许多学生表示教师留下了更多的作业。教师给学生分配了太多的任务，为了做家庭作业，学生课余的时间可能会减少，逐渐使学生对语文失去兴趣。教师应适当地为学生分配家庭作业，以使学生不要忘记在业余时间考虑一些问题。

二、有效教学方法的初步研究

（一）让学生在愉快的氛围中学习。宜人的学习氛围是有效课堂的基础。在这种宜人的氛围中，学生可以感到安全，自由和平等，并可以从各个角度获得所需的知识。在语文教室中，教师如何营造愉快的学习氛围？可以使用一种新的教学工具多媒体来营造一种多样而有趣的氛围，这不仅有助于培养学生的热情，而且还可以帮助学生迅速达到理想的学习状态。小学是学生学习语文的重要阶段，教师需要帮助学生为学习做好准备，以便学生能够适应语文教学环境，并最大限度地提高小学语文教学的效率。

（二）改变课程概念。努力反映语文在教学中的实用性和完整性是该课程改革的重点之一。过去，对语文的理解强调工具性和意识形态，而忽略了人文主义的特征。语文是母语的教学，是社交生活中必须使用的语言。从社会环境看，语文早已积累很长时间，所以语文又有其特殊性，是一门重要的课程。为了强调语言的实用性和全面性，考虑了语言本身的特征，教师需要大力改善课堂教学。将封闭式开放，加强与课外生活的联系和沟通；将单调的阅读和回答问题的形式转变成丰富多彩的语文实践课堂：讨论，游戏，表演，示范，评估等等。给学生更多交流和协作的机会，将实践将贯穿于整个教学过程中。

（三）以学生为中心的教学模式。当前，大多数班级仅以教师为中心，教师主导整个班级，而学生则非常被动。在整个学习过程中，学生是关键角色，在教室里也是如此。教师应将班级返还给学生，让学生自己学习，并养成自主学习的习惯。无论是在上课期间还是在上课之后，无论教师是否在观看，学生都应主动思考和学习，不应该总是依靠教师。

（四）课堂管理是在小学建立有效的语文教室的基础。有效的课堂教学是一种高度主观的学习活动。这不仅是知识的获取和能力建设，而且是学习质量的全面提高。因此，教师需要充分调动学生的积极性。在教师的指导下，学生最常用于日常组织和管理。例如，教师应针对特定的“自然观”活动建立适当的组织结构。包含团队负责人，团队成员等。有效的课堂管理系统不仅可以确保教学的顺利进行，而且可以培养学生良好的组织纪律和对学习的理解。由于有效的课堂教学应提供主题各个方面的基本要求，因此应加以保留。

（五）改善传统教学方法。在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，教师应适应社会的发展，并将各种现代教学设备纳入课堂教学。言辞优美的散文远不如真实场景的录像有效，合理使用现代教学方法，可以丰富教师的教学，并更好地激发学生的学习兴趣。当然，这并不意味着教师应该放弃所有传统的教学方法。漂亮的木板画和逼真的素描也可以激发学生的兴趣。这在很大程度上取决于教师选择的教学方法和技术是否适合课本的所学内容。从某种意义上说，选择一种好的教学方法是理解有效课堂的关键因素。教学方法直接影响学生对课文的接受程度。良好的适合课文的教学方法通常可以使教学更有效，提高课堂教学的效率，并达到高效教学的目的。如果使用错误的教学方法，课堂通常会变得效率低下。如果教学混乱，教师很难解释清楚课堂内容，学生也很理解。双方都尽了最大努力，但取得的成果却是收效甚微。

（六）科学分组和合作研究是在小学创建有效的语文教室的基础。现在，协作能力越来越受到人们的关注，是一个现代人必须具备的能力，当代的学生更应该具备这些能力。协作小组学习是通过学生之间的情感和信息交流来实现的。改善学生的协作学习机会，使学生能够从不同角度观察和思考问题，并在学生的创造性思维上发展差异。基于此，现阶段的协作小组学习也已成为一种重要的学习方式，并已广泛应用于课堂教学中。

协作学习将这个问题纳入小组讨论中，并找到解决问题的方法，而教师则可以培养学生的协作意识。当学生在小组中学习和交流时，在评估时，应该和同学之间互动，听同学讲课并成为小教师。这样，学生的参与状态将更加明显。课堂上有很多进行协作学习的机会，并且可以通过协作学习来学习新知识。教师应指导学生互相学习，让学生互相帮助和鼓励。

（七）加强对班级节奏的认识和管理。在课堂上，一些教师向学生提问，学生们在有时间思考之前被立即要求回答，这不仅浪费了上课的时间，而且没有起到鼓励学生思考的作用。这种形式化的教学方法充斥着课堂上的不适当工作，对课堂教学的有效性产生了重大影响。一些教师允许学生阅读课文，讨论，交流，进行合并练习等，而没有提及时间和标准要求，使得学生无目的地阅读和交流。一些教师仅对学生施加更一般的要求，而学生不理解教师到底希望自己做什么，从而失去有效的教师指导。因此，有必要给学生一些时间和空间来思考，减少“说和听”，增加“说和做”，并尝试“教和评论”。这样，可以尽可能以学生为中心，并根据学生的个人能力来着重培养，以提高课堂教学效果。

（八）着重培养学生思考问题的能力。在当今迅速发展的信息技术中，技术已成为重要的教学辅助手段。但是技术是一把双刃剑，会影响学生的创新思维和创造力的发展。在新形势下，教师需要集中精力提升学生思考问题的能力。在日常教学活动中，可以提出与教学内容有关的创造性问题。这些问题需要与教材的内容和学生的生活紧密联系在一起，以便学生可以在思考过程中很好地利用起来。此外，在识别问题时必须遵循循序渐进的原则，以便学生在经过某种思维方式后可以获得答案，并帮助学生发展强大的学习能力。

结论：简而言之，一个有效的教室是语文课的必然发展。建立有效的教室是理想的教学环境，是新课程改革的平台，也是教师追求的目标。这是无法通过多个口号或活动来解决和实现的。这需要由教师逐步讲授，改进课程并改变每个学生。首先，必须消除效率低下的课堂教学情况；其次，努力实现课堂教学效率的提高！让学生乐于学习并感兴趣地学习，以获得最佳的学习效果。

参考文献：

[1]陶丽芬.新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（15）.

[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）.