二胎家庭幼儿分享精神的培养方法

二胎家庭幼儿分享精神的培养方法

王燕

江苏省 扬州市江都区区级机关幼儿园

摘要：随着二胎政策的全面放开，不少家庭选择了生第二胎。过去，很多家庭只有一个孩子，成为了家中长辈的“掌上明珠”。随着第二个孩子的到来，家庭由一个孩子变成了两个孩子，而两个孩子之前经常会出现一些争执，不愿意与兄弟姐妹分享。这种想法和行为会严重影响到孩子的成长。特别是如果其中一个，或者两个都属于学龄前幼儿，更会给他们良好身心基础的建立造成很大阻碍。为此，幼儿园要承担起相应的责任，去培养幼儿的分享精神。本文从引导、示范、渗透和家园共同努力四个方面对该领域展开分析讨论。

关键词：二胎家庭；幼儿培养；分享精神

当前，促进幼儿良好分享行为的形成已成为教育界普遍关注的问题。分享是人与人之间交流的基础，同时也是这种交流呈现出良好趋势的重要标志。在二胎家庭，有些长子女不习惯弟弟妹妹的到来，有的则是次子女得到了家长更多的关注甚至是溺爱，这些都会影响到他们分享精神的形成。而家庭生活中建立起的思维和行为习惯，一定会被幼儿带到幼儿园里，给他们正常的人际交往造成重重困难。所以，幼儿园培养幼儿的分享精神，既是在解决教育工作中的实际问题，也是在改善幼儿的家庭生活体验，有着非常重要的意义。

一、做好引导，鼓励分享

人是社会化的动物，想在社会上取得立足之地，就必须与他人建立起良好的关系。分享就是建立起这种关系的重要途径。所以对于一个身心健康成长，渴望融入社会的人来说，分享是一件快乐的事情。不过，从上文的论述可以看出，二胎家庭的幼儿在种种因素的影响下，可能会抗拒分享。父母是孩子的第一任老师，他们对子女的影响是远远超过幼儿园的。所以，幼儿园应该将提升幼儿家长在这方面的家庭教育效果摆在培养幼儿分享精神的第一位。

为此，幼儿园应该对家长给予一定的指导，帮助家长在家庭生活中开展积极有效的培养幼儿分享精神的活动。比如，幼儿教师可以向家长推荐一些以说理为主，涉及到彼此分享的动画作品，由家长与幼儿在家中共同观看，最好是两个孩子一起参与。观看的过程中，家长要为幼儿进行讲解，引导他们将动画片中主人公遇到的生活场景与自己的经历相联系，让他们认识到分享的好处，鼓励他们与兄弟姐妹去进行分享，尝试改善彼此之间的关系。

二、家长示范，学习分享

正所谓“言传身教”，家长在家中除了要通过观看动画、阅读绘本、讲清道理等方式去教育幼儿要与包括兄弟姐妹在内的所有人进行积极的分享外，自己也要做好示范，用自己良好的行为去影响幼儿。不过，有的家长因为担心幼儿发生客观上的某些危险，对家中的两个孩子做出各种不同的限制。在幼儿眼中，看起来就像是父母不愿意与自己进行分享，而且还阻止自己与兄弟姐妹分享。对此种问题，家长一定要做好解释工作，不能影响到示范的效果。

在这方面，幼儿园或幼儿教师可以找机会将家长组织起来，通过培训或座谈的方式，提升家长的家庭教育水平，告诉家长应该怎样与幼儿沟通，平时在言行上应该注意哪些问题。对于家长的疑惑，一定要认真解答。为了帮助家长们理解，教师还可以进行模拟示范，比如几名教师分别扮演家长和两个孩子，然后以家长提出的某个问题为背景，展示应该怎样去正确的处理，然后鼓励家长在生活中多多尝试，努力提升自己。

三、日常渗透，不断强化

日常渗透涉及到家庭和幼儿园两个方面。对于活动范围有限，平时离不开成人看护的幼儿来说，平时要么处在与家长共同的家庭生活中，要么就是在幼儿教师的带领下学习成长。这些就是他们的日常。上文提到的内容，已经代表了父母方面应该做到的日常渗透，而在幼儿园的角度，则是要从幼儿与其他小朋友的相处中入手，抓住各种机会去影响他们，及时纠正他们的错误。角度和方法都要多样一些，既可以从家庭生活入手，解决幼儿园中的问题，也可以反其道而行之，只要能够起到培养幼儿分享精神的方法都应该积极应用。

例如，幼儿教师发现，一名幼儿在与其他小朋友相处时的合作意识比较弱，经常独断独行，不愿意分享自己的想法和具体的东西。经过了解，这名幼儿在家中的表现尚可，没有发生过不愿分享而“欺负”弟弟妹妹的情况。这时教师要用生活中的情况举例，与幼儿沟通，去了解为什么这名幼儿的思想行为会有差别，尝试通过生活中快乐的家庭感受去影响他，让他将其他小朋友当作自己的兄弟姐妹去对待，强化他们已经初步具备的分享精神。

四、家园合力，交流促进

鉴于幼儿的父母普遍缺乏足够的教育经验，而生活中出现的情况五花八门，层出不穷，幼儿园和幼儿教师应保持与幼儿家长的良好沟通。除了上文提到的指导之外，还要及时分享幼儿在园时的表现，教师采取的措施及相应的效果。这些都是宝贵的教育经验，对家长快速应对各种具体情况有很大的帮助。同时，一些家长也可能摸索出很好的培养幼儿分享精神的办法，也应该秉持分享精神提供给教师，双方形成更加强大的教育合力。

例如，幼儿教师应该利用信息化的优势，建立各种家校沟通群，做好群管理，将之作为家园双方沟通交流的重要平台。每天教学时间结束之后，要将当天发生过的情况简明扼要地通知给家长，向家长提出家庭教育配合方面的建议。如果有幼儿发生了不愿意分享而与其他小朋友打架等比较严重的情况，可以选择单独沟通，然后提出针对性的家庭教育措施。同时，教师要鼓励家长主动将经验分享给大家或者向大家请教存在的问题，实现共同进步。

总之，分享精神是幼儿快乐健康成长所必须具备的一项基本能力素养。望大家都能提起重视，抓住二胎家庭幼儿的特点，通过各种有效的方法和途径，去争取越来越好的培养效果。

参考文献：

[1]李小蒙.学龄前头胎子女的心理困境及对策分析[J].中国石油大学胜利学院学报,2019,33(01):56-59.

[2]常萍.“二胎时代”对家庭教育的冲击[J].教育现代化,2017,4(18):218-222.