幼儿体育德育实践策略之思考

幼儿体育德育实践策略之思考

杨惠玉

福建省南平市武夷山市实验幼儿园

摘要：幼儿体育不仅是幼儿教育的重要组成部分，也是实现幼儿身心全面发展的重要途径，在幼儿德育培养方面有着不可或缺的重要地位。采用文献资料、实地考察、专家访谈等研究方法，收集、梳理幼儿体育德育实践现状；分析、提出幼儿体育德育实践中存在问题；探讨、构建幼儿体育德育实践发展策略，为幼儿体育教育教学提供理论支撑，为幼儿体育教育一线工作者提供实践参考。

关键词：幼儿体育 幼儿德育 实践

体育是一种特殊的道德教育形式，也是一种被广泛接受的文化。柏拉图认为“上帝赋予了人类两种艺术形式：音乐和体操，但并不是只给肉体和灵魂的，而是二者的和谐统一”。加缪也提到，他是从体育中真正学到了道德伦理知识。幼儿体育属于体育范畴，其功能内涵决定了在幼儿体育中进行德育切实可行。

一、幼儿体育德育实践解析

（1）幼儿体育与德育

幼儿体育是幼儿教育的一部分，是通过对 3-6 岁幼儿身体的养育和教育，塑造幼儿体育精神，让幼儿从小学会至少一门赖以终身体育锻炼的体育项目或技能，从而促进幼儿身心和谐，实现幼儿全面发展的目标[2] 。而体育道德是人们用一定社会或一定阶级的体育道德原则和规范，通过各种途径有目的、有计划、有组织地对体育活动的主体施加系统的道德影响，使一定社会或一定阶级的体育道德原则和规范转化为体育活动主体内在的品质的活动。

（2）幼儿体育德育实践概念

基于幼儿体育、体育德育概念的理解，我们认为幼儿体育德育实践是以体育游戏为媒介，使幼儿通过体育运动的方式，培育身体基本活动能力和促进社会性发展。德育表现为学习合理的判断、责任感、个人的勇气、自我控制等道德原则和规范并转化为幼儿内在品质。

二、幼儿体育德育实践策略

（1）幼儿体育人文环境构建

幼儿体育的教学对象是 3-6 周岁的学前儿童，体育运动不仅仅是对人的生物属性的改造，它也改造着人的社会属性，倡导一种健康的人文精神，故幼儿体育人文环境的构建尤其重要。[11] 幼儿的模仿能力极强，指导幼儿体育活动教师形象、专业水平以及文化素养会给孩子最为直观的印象，所以培养幼儿体育师资水平至关重要，幼儿体育教师除了学习儿童发展心理学课程外，还应涉猎包括社会学、哲学等相关课程的理论知识，为幼儿教育“立德树人”指导思想的实施提供智慧支持，为形成德育教育观奠定坚实的理论基础，积累源源不断的教学实践源泉，提升幼儿体育教师人文理论素养，形成其独特的德育教育观，使幼儿体育教师成为有思想、积极投入的智慧引导者。

（2）幼儿体育物质环境的构建

幼儿园所体育运动场地、器材等物质环境不仅能够提高孩子参与体育锻炼的兴趣，其作为一个伦理社区而存在，对幼儿有着间接的德育影响，一个体育设施齐备、环境优越的体育物质环境易于培养幼儿积极向上的态度。[12]其一，重视场地设施的安全性幼儿体育运动空间的安全性包括体育场地、器材、天气状况等是否会对幼儿造成肢体或精神伤害。例如，体育设施不能裸露尖锐硬物，在器材棱角位置包裹海绵垫，以防撞伤、划伤小孩的身体；体育设施不能高离地面，稍高的地方，地面放置海绵垫，以免孩子摔伤；运动场所应远离嘈杂的环境（马路边等），以保证孩子能够安心并快乐的运动。其二，体现体育环境的幼儿化幼儿体育不同于中、小学或大学体育的特征，体育环境创设应根据幼儿身心发展特点来建设。幼儿园所可根据自身条件状况，将运动场分为“攀爬区”、“跳跃区”、“滚翻区”等饶有特色的运动区域；在运动场地和运动器械上绘制一些“兔子”、“狗熊”、“飞鸟”等动物以及中华民族传统文化英雄人物“岳飞”、“武状元”等图像，为幼儿创设愉快、充实的运动环境。

（3）幼儿体育德育效果评定体系的构建

幼儿体育德育效果评定是对体育德育过程最终成果的评定，也是体育德育过程实践最后及十分重要的一个环节。幼儿体育德育效果评价体系有阶段性和总结性评定、终结性评定和形成性评定等不同的类别。实施幼儿体育德育效果评定应当具有德育意义，需要构建以下评定体系：一是阶段性评定与终结性评定的结合，使体育学习的成果成为德育的手段。二是要以形成性评定为主，使其成为激励、诊断、调整和提高的手段，幼儿体育教育工作者要回避或杜绝给予绝对的结论评定。三是实施评定主体的多元性，教师评定、学生自评、学生互评、学习小组互评等手段相结合，提高幼儿体育德育渗透效果。

结束语

任何教育都不能保证把孩子培养成道德模范，但是体育也许能够帮助幼儿在身心方面减少一些问题，只要全社会建立起来较为充分的对于幼儿体育德育的义务感和德育自觉，我们所追求的幼儿体育德育渗透效果才可能走向现实。幼儿体育德育实践效果的优劣取决于学校、社区、家庭，也应是全社会的当然使命。

参考文献：

[1]于涛等著.体育哲学研究[M].北京体育大学出版社，2009:198-205.

[2]郝晓岑,王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报, 2017, 29(1):26-30.

[3]相振伟. TPSR 模式视角下学校体育德育实践策略之思考[J].武术研究,2018,3(3):136.