广东省梅州市梅江区乐育中学 广东 梅州 514000
摘要:随着教育发展的需要,传统的历史教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。新媒体具有图、文、声并茂及有活动影像的特点,形象、逼真的直观效果、反映内容方式多样性,能充分调动学生的视听感观,能有效解决历史过去性、综合性问题。因此新媒体辅助教学成为课堂改革的必然趋势。有效地创设情景,可以使学生身临其境,渲染课堂氛围,不会让初中历史课堂呆板无味,同时也能激发学生学习历史的兴趣,启迪思维,提高效率,培养学生学习历史的思维能力。本文就新媒体应用于初中历史课堂阐述个人看法。
关键词:新媒体应用;初中历史课堂;进步
新媒体应用,激发学习兴趣
像传统历史教学,一般运用的是教材和黑板,因此学生则会对此课堂形式产生疲惫或厌倦。而新媒体应用于历史课堂教学中,运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等新媒体形式,展现历史发展情况,可以还原当时的历史情景和人物形象,学生可以更简洁明了的理解和体会历史的来龙去脉。不会觉得枯燥无味,不仅一下子拉近了与文本的距离,帮助学生很好地理解了课文,同时也学到除教材以外的知识,有效拓宽学生知识面和思维高度。有句古话:“兴趣是最好的老师。”新媒体应用无疑是提高了初中教学课堂的吸引力,激发了学生的学习兴趣。学生们学习初中历史,能因为这门课程有吸引力,产生学习兴趣,便会乐于接受知识的摄入,简言之:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新媒体应用于初中历史课堂,能激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生自主学习的积极性,对历史的学习有积极作用,这是对初中历史课堂有进步意义。但也要注意,不要以为在课件中多些图片、视频就可以激发学生的兴趣,于是乎,竭尽所能搜索大量图片和视频资料,把课件做得“花枝招展”,花费了大量的时间在一个或几个课件上。过分强调这些则会起到了画蛇添足的负面效果,尤其是那些毫不相干的资料,不仅不能调动学生的思维,反而导致学生只顾新奇而分散注意力,导致教学中主次不分,喧宾夺主,因此要适当引用。
新媒体应用,扩大课堂容量
一般情况,初中历史课堂一节课为45分钟,而老师要如何在这有限的时间内讲相对丰富的内容知识,这是值得考虑的问题。恰好,新媒体应用则可以让这45分钟有效运用,扩大课堂容量。老师会在课后将相关知识点做成PPT等形式,当上课时,将这些知识呈现在电脑屏幕上,每当讲一个内容就滑动鼠标,更新知识点,这样学生就会跟着老师的节奏,而不会在老师讲课时走神等。并且,老师就不需要再把所有知识点板书在黑板上,只需要对重点内容在黑板上进行讲解解析,或直接在屏幕中拓展,这为课堂节约了不少时间。像初中历史,时间较多,分为中外历史时间轴,而要形成对照,新媒体运用,则可以直观的展现出来。上课时快捷、方便、清楚地呈现出来,既节省时间,又可反复使用。有些课文内容丰富,课时多,知识分散,在总结课上,利用电教媒体,可以化零为整,形成整体认识。新媒体的应用,扩大课堂容量,这初中历史课堂的进步。虽说运用计算机辅助教学为历史教学提供了一个十分便捷的手段,但要注意不要把计算机当成书本再现的替代品。不能只是做教材的“搬运工”,课件中呈现的需要把书本中没有的故事、视频、图片搬上屏幕,加深学生对书本知识的理解,我们更需要把书本中的重点知识锤炼出来传输给学生,让学生在我们创设的情景中去感受所要学的知识,并能牢牢记在脑海中。这样初中历史课堂容量才是有效容量。
新媒体应用,个性化教学和提高备课质量
如今,信息化社会就为我们提供了便利,教师可以轻松上网,享受网络资源,还可以和千里之外的同行交流,吸收各种各样的知识。备课时,我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了,我们联想到的某个内容,我们可以通过网上的搜索引擎查找到相关的内容,教师的视野拓宽了,备课的内容更丰富充实。教师从网上查资料、做课件或下载课件,用到教学上。因为借鉴了别人的经验,结合自己的教学实际情况,备起课来很省事。备课组里教师互相学习借鉴,共享课件资源,提高备课质量。网络上的课件或许不是适合于每一个人,因此教师就可以对课件进行修改和制作,把自己的想法等增加进去,可以促使自己对知识点更加了解,理清讲课顺序,并且也有自己的态度和看法,根据自己对课文的把握,结合自己的风格,设计出满意的课件,提高课堂教学的有效性。个性化教学,而不是直接套用他人的知识。这不仅对老师的能力有所提高,同时对自己的知识也有所丰富和创新。老师的个性化教学和备课质量的提高,弥补传统教学的不足,不仅可以让学生更好的接收知识的传授,而且能高效率的学到有用的知识,而非无头苍蝇,零零散散。但值得一提的是,课堂教学的过程是千变万化的,因此也不能完全按照新媒体应用固定机械模式,需要教师灵活地把持掌握,常常会有一些预料不到的情况需要教师随机应变地去应付。这样不仅可以让课堂顺利进行,同时也能够随时应付学生主观能动性。
总之,新媒体应用改变了以往那种“一支粉笔书中夹,一根教鞭空中划”的教学模式,推动了初中历史课堂进步,它在教学中的优势也是显而易见的。但与此同时,新媒体应用只能是辅助手段,我们既要使用它,又要慎用它,要让它做到“该出手时才出手”。虽说利用新媒体,能使初中历史教学课堂“活”起来,让学生“动”起来,让历史人物“站”起来,这新颖独特的课堂形式能激发学生的学习兴趣,能激发他们探究的欲望,推动初中历史课堂进步。但运用新媒体应用的过程中,我们需要时刻以“服务学生、发展学生”为宗旨,不能过度使用新媒体应用,需要与传统教学方式相结合,取长补短,这样才能更好地优化初中历史课堂教学。