新媒体应用推动初中历史课堂进步

新媒体应用推动初中历史课堂进步

黄小舵

广东省梅州市梅江区乐育中学 广东 梅州 514000

摘要：随着教育发展的需要，传统的历史教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。新媒体具有图、文、声并茂及有活动影像的特点，形象、逼真的直观效果、反映内容方式多样性，能充分调动学生的视听感观，能有效解决历史过去性、综合性问题。因此新媒体辅助教学成为课堂改革的必然趋势。有效地创设情景，可以使学生身临其境，渲染课堂氛围，不会让初中历史课堂呆板无味，同时也能激发学生学习历史的兴趣，启迪思维，提高效率，培养学生学习历史的思维能力。本文就新媒体应用于初中历史课堂阐述个人看法。

关键词：新媒体应用；初中历史课堂；进步

1. 新媒体应用，激发学习兴趣

像传统历史教学，一般运用的是教材和黑板，因此学生则会对此课堂形式产生疲惫或厌倦。而新媒体应用于历史课堂教学中，运用配乐朗诵、照片、背景资料、影片、录像等新媒体形式，展现历史发展情况，可以还原当时的历史情景和人物形象，学生可以更简洁明了的理解和体会历史的来龙去脉。不会觉得枯燥无味，不仅一下子拉近了与文本的距离，帮助学生很好地理解了课文，同时也学到除教材以外的知识，有效拓宽学生知识面和思维高度。有句古话：“兴趣是最好的老师。”新媒体应用无疑是提高了初中教学课堂的吸引力，激发了学生的学习兴趣。学生们学习初中历史，能因为这门课程有吸引力，产生学习兴趣，便会乐于接受知识的摄入，简言之：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新媒体应用于初中历史课堂，能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性，对历史的学习有积极作用，这是对初中历史课堂有进步意义。但也要注意，不要以为在课件中多些图片、视频就可以激发学生的兴趣，于是乎，竭尽所能搜索大量图片和视频资料，把课件做得“花枝招展”，花费了大量的时间在一个或几个课件上。过分强调这些则会起到了画蛇添足的负面效果，尤其是那些毫不相干的资料，不仅不能调动学生的思维，反而导致学生只顾新奇而分散注意力，导致教学中主次不分，喧宾夺主，因此要适当引用。

2. 新媒体应用，扩大课堂容量

一般情况，初中历史课堂一节课为45分钟，而老师要如何在这有限的时间内讲相对丰富的内容知识，这是值得考虑的问题。恰好，新媒体应用则可以让这45分钟有效运用，扩大课堂容量。老师会在课后将相关知识点做成PPT等形式，当上课时，将这些知识呈现在电脑屏幕上，每当讲一个内容就滑动鼠标，更新知识点，这样学生就会跟着老师的节奏，而不会在老师讲课时走神等。并且，老师就不需要再把所有知识点板书在黑板上，只需要对重点内容在黑板上进行讲解解析，或直接在屏幕中拓展，这为课堂节约了不少时间。像初中历史，时间较多，分为中外历史时间轴，而要形成对照，新媒体运用，则可以直观的展现出来。上课时快捷、方便、清楚地呈现出来，既节省时间，又可反复使用。有些课文内容丰富，课时多，知识分散，在总结课上，利用电教媒体，可以化零为整，形成整体认识。新媒体的应用，扩大课堂容量，这初中历史课堂的进步。虽说运用计算机辅助教学为历史教学提供了一个十分便捷的手段，但要注意不要把计算机当成书本再现的替代品。不能只是做教材的“搬运工”，课件中呈现的需要把书本中没有的故事、视频、图片搬上屏幕，加深学生对书本知识的理解，我们更需要把书本中的重点知识锤炼出来传输给学生，让学生在我们创设的情景中去感受所要学的知识，并能牢牢记在脑海中。这样初中历史课堂容量才是有效容量。

3. 新媒体应用，个性化教学和提高备课质量

如今，信息化社会就为我们提供了便利，教师可以轻松上网，享受网络资源，还可以和千里之外的同行交流，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，我们联想到的某个内容，我们可以通过网上的搜索引擎查找到相关的内容，教师的视野拓宽了，备课的内容更丰富充实。教师从网上查资料、做课件或下载课件，用到教学上。因为借鉴了别人的经验，结合自己的教学实际情况，备起课来很省事。备课组里教师互相学习借鉴，共享课件资源，提高备课质量。网络上的课件或许不是适合于每一个人，因此教师就可以对课件进行修改和制作，把自己的想法等增加进去，可以促使自己对知识点更加了解，理清讲课顺序，并且也有自己的态度和看法，根据自己对课文的把握，结合自己的风格，设计出满意的课件，提高课堂教学的有效性。个性化教学，而不是直接套用他人的知识。这不仅对老师的能力有所提高，同时对自己的知识也有所丰富和创新。老师的个性化教学和备课质量的提高，弥补传统教学的不足，不仅可以让学生更好的接收知识的传授，而且能高效率的学到有用的知识，而非无头苍蝇，零零散散。但值得一提的是，课堂教学的过程是千变万化的，因此也不能完全按照新媒体应用固定机械模式，需要教师灵活地把持掌握，常常会有一些预料不到的情况需要教师随机应变地去应付。这样不仅可以让课堂顺利进行，同时也能够随时应付学生主观能动性。

总之，新媒体应用改变了以往那种“一支粉笔书中夹，一根教鞭空中划”的教学模式，推动了初中历史课堂进步，它在教学中的优势也是显而易见的。但与此同时，新媒体应用只能是辅助手段，我们既要使用它，又要慎用它，要让它做到“该出手时才出手”。虽说利用新媒体，能使初中历史教学课堂“活”起来，让学生“动”起来，让历史人物“站”起来，这新颖独特的课堂形式能激发学生的学习兴趣，能激发他们探究的欲望，推动初中历史课堂进步。但运用新媒体应用的过程中，我们需要时刻以“服务学生、发展学生”为宗旨，不能过度使用新媒体应用，需要与传统教学方式相结合，取长补短，这样才能更好地优化初中历史课堂教学。