学前教育幼儿角色游戏开展环境的营造

学前教育幼儿角色游戏开展环境的营造

齐宇华

西安思源学院 710038

摘要：随着现代教育理念的不断发展和创新，对处于学前教育的幼儿展开角色游戏，是一种创造性的反应客观现实生活的游戏。通过让幼儿进行以模仿与想象为主的角色扮演游戏，可以有效地提升幼儿的想象能力和生活能力，不仅可以满足幼儿的身心发展需要，还可以为幼儿将来的学习生活和社会生活奠定良好的基础。本文立足于学前教育的基础上，对如何营造幼儿角色游戏的开展环境进行了详细的分析和探讨，以期为未来的幼儿教育事业提供宝贵的经验。

关键词：学前教育、幼儿角色游戏、开展环境

引言：正处于学前教育阶段的幼儿，需要通过游戏的帮助来对这个世界形成正确的认知。让幼儿通过角色游戏来体会日常生活，充分调动幼儿的想象能力和动手能力，促进幼儿的身心发展。因此，本文立足于学前幼儿的教育，对幼儿角色游戏开展环境的营造展开分析和研究，希望能对学前幼儿的教育事业发展做出贡献。

1. 角色游戏在学前幼儿教育中的作用

随着现代教育理念的不断创新和发展，角色游戏受到了教育工作者的广泛关注，其在幼儿的身心发展过程中起到了极其重要的作用，不仅可以很好的提升幼儿的想象能力和创造力，还可以为幼儿未来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。在这一过程中，幼儿教师需要确保游戏的安全进行，并要站在幼儿的角度来看待问题，制定一套能满足幼儿游戏需要的行为准则规范，让幼儿履行属于自己的角色。同时，幼儿教师还可以让幼儿来模仿学习到一些优秀的人物，并让幼儿真正的进入到相应的角色当中，生动地展现角色的品质。例如，在模拟交警的游戏中，可以让不同的幼儿打扮为交通警察，并让其他的幼儿轮流扮成司机，通过模拟交通情况，来使幼儿对交警的工作产生正确的认知。因此，要向将角色扮演友好的进行下去并完成游戏，就需要幼儿教师的不懈努力，给予幼儿学生更多的帮助，充分发挥幼儿的课堂主体性，实现正确培养幼儿性格，让幼儿可以更加自信开朗的成长。

2. 影响学前教育幼儿角色游戏开展环境的问题

1. 角色游戏材料不足，导致游戏活动受限

要想更好的在学前教育中展开角色游戏，扮演材料是必不可少的游戏道具。从幼儿的视角来讲，角色游戏的扮演材料是能够决定幼儿能否有效配合游戏规则的关键。因此，要想让幼儿更好的配合游戏规则和进程，就需要有良好的游戏材料来进行辅助。在学前教育中，角色游戏的开发必须包含多种生活模式和设备来满足角色游戏的进程。但大部分幼儿教育场所往往会受到资金、环境等方面的限制，无法准备满足幼儿游戏需求的材料和设备，这在一定程度上妨碍了角色扮演的顺利进行。

例如，在进行交通警察的角色模拟扮演中，部分幼儿园会让幼儿将自己想象成小汽车，将幼儿园内的操场辅助线想象为交通路线，并让不同的幼儿随机分布到辅助线中央来指挥交通；但幼儿的心智还尚未成熟，缺乏一定的想象力和专注力，导致幼儿无法对角色游戏的过程和规则形成正确理解，并且还会产生注意力无法集中的情况，在一定程度上阻角色扮演游戏的顺利进行，这也给角色扮演过程的顺利实施带来了重大障碍。

2. 角色游戏过于单一老套，无法调动幼儿的游戏积极性

幼儿园作为幼儿学前教育阶段的主要场所，不仅是对幼儿实施幼儿教育的主要场所，也是幼儿展开游戏的重要环境。所以，幼儿园管理者对幼儿成长发展的质量起着决定性的作用。大部分幼儿教育机构在组织角色游戏时，往往是对商店购物、医院看病、售票亭卖票等过程模仿，游戏过程极其的单一和老套，无法充分调动幼儿的积极性和兴趣。此外，鉴于时间的不断发展，现阶段幼儿所处的环境与以往大不相同。因此，角色扮演游戏做到与时俱进，满足幼儿成长发展的需要。

3. 对幼儿角色游戏开展环境的优化策略

1. 立足于幼儿兴趣，完善角色游戏

就目前的幼儿角色开展情况来看，单一老套的角色游戏严重降低了幼儿的好奇心和新鲜感，并阻碍了角色游戏的顺利进行。同时，幼儿教师没能立足于幼儿的角度来看待游戏场景，没有及时为孩子们创造良好的游戏环境和氛围。为了解决上述问题，幼儿教师应该仔细分析幼儿在日常生活中的场景和角色。在此基础上，不断丰富角色扮演的形式，增加孩子对游戏的参与度和专注度。

例如，教师可以深入研究幼儿的身心发展，如社区、家长资源等，定期邀请家长与幼儿进行游戏互动。还可以加强与医院、售票厅等场所的联系和沟通，营造真实的儿童生活环境，进一步提升儿童的新鲜感和好奇心。进一步调动孩子们对游戏的兴趣，促进他们积极参角色游戏

2. 提供多样的游戏材料

为了能更好的将角色游戏进行下去，教师在进行角色游戏前应丰富游戏素材，增加游戏素材的真实性，充分激发幼儿的游戏积极性。丰富的游戏材料不仅可以培养幼儿的动手实践能力，还可以提升角色游戏的真实性，让幼儿在更接近于社会生活的游戏中感受生活。

3. 重视游戏过程中的情况交流

在进行角色游戏的过程中，教师应加强与幼儿的情感联系，正确认识到幼儿的课堂主体作用，不应对游戏中的儿童进行训斥，而应采用引导的方式来和幼儿沟通，更好地促进幼儿的身心健康成长。在进行角色扮演的过程中，教师也可以与幼儿一起扮演角色，以便更好地激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿能够在良好的游戏氛围中获得知识，也为发展角色游戏创造了更加积极的环境。

4. 结束语

游戏是幼儿成长发展过程中不可缺少的一部分。而角色游戏可以让幼儿更好的了解自己内心的想法，并且懂得如何与他人相处。所以，幼儿教师需要对幼儿的内心世界进行观察和分析，并根据幼儿的实际情况来营造良好的角色游戏氛围，以便更好的为幼儿健康快乐的成长保驾护航。

参考文献：

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