幼儿足球教学课程体系构建

幼儿足球教学课程体系构建

张晓姜

柯灵幼教集团

摘要：近些年来，全国幼儿体育足球发展委员会成立，全国幼儿体育活动被重视发展，随着“幼儿足球万园工程”的启动，幼儿体育活动指导教师接受培训，无不昭示着幼儿足球的春天开始来到，但是与之同行的还有许多问题，比如缺乏幼儿足球指导教师，幼儿园设施不够完善等问题接踵而至，所以开展幼儿足球教学中仍然存在挑战，本文将对幼儿足球教学课堂体系的构建进行讨论，希望可以给大家带来帮助。

关键词：幼儿足球，教学；体系构建

虽说幼儿足球教学已被大力推广，但是足球活动在幼儿教学中很是少见，足球是一项技术性很强、对抗性很强的运动，这也是很多人认为足球运动不适合在幼儿园开展的原因之一，大多数人出于对幼儿的安全角度出发，而幼儿足球课程教学并非要教给幼儿足球技能和对抗能力，大家要转变这种思想，对于幼儿园的足球活动而言，其根本的价值是多元化的，目标应该放在幼儿对足球活动的兴趣，培养孩子的意志和品质，提高身体素质，在此基础上让幼儿学习一些基本的足球规则和技术动作。

1. 开展幼儿足球教学的目的和意义

对于幼儿时期的孩子来说，开展足球教学一方面对幼儿的身心发展有着很大的好处，3到6岁是人类运动认知和兴趣激发的关键时期，在这个时期建立起来的运动理念，会让孩子终身受益，当然，幼儿足球教学课程的开展要以幼儿的兴趣为主，能够让孩子因为足球对运动产生热爱，培养孩子终身运动的良好习惯；另一方面，幼儿足球课程的开展，对于足球人才的培养也是关键的教育方式，对今后足球人才的输出起到了很大的帮助，毕竟从小培养孩子对足球的兴趣，对今后的人才培养会有进一步的关联性，所以开展幼儿足球课堂是非常利于孩子和社会的事情，学校要加以推广，教师要结合幼儿的实际情况，引导孩子对足球这项运动的认知^[1]。

二、幼儿足球教学的课堂体系

（一）幼儿足球课堂的体系框架

课堂的基本构架往往会以课程的概念和实践有关，而对于足球教学来说，就要构建幼儿足球课堂的基本内容，分析清楚足球的基本概念和内涵。足球是什么？该怎样去运动？而对于幼儿时期的孩子来说，对于一些实质性的理论概念可能会存有理解上的差异，所以教师要将理论性的内容简化，而且通俗易懂，能够使幼儿理解。

例如足球是一项运动，一项综合性的运动，其中包括一些技术动作，如传球、停球等等，而且还要有基本的战术，如跑位、防守等等。

而基于幼儿园的孩子来说，应该包括基本技术动作、战术素养、基本素质这三个方面性进行教学，根据幼儿的心理素质、协调性等多方面的因素进行考虑，结合幼儿真实的实际情况，进而构建足球课堂的基本内容体系^[2]。

例如小班：基本技术动作可以有用脚踢纸球，软塑料球，掌握原地的停球，拖拉球，脚背运球等多方面的技能训练，身体素质上可以采用15米快速跑，双脚连续跳等，基本战术可以让两个人之间相互传球进行训练。

中班：基本技术可以进行踢网兜里的足球，用前脚掌交替踩球，运球，运球绕杆、射门等技术练习，身体素质锻炼可以采用20米快速跑，高抬腿等运动，基本战术可以采用三人足球基本战术，回转射门等。

大班：基本技术可以有跑动踢往兜里的球，颠球，接传球等等，身体素质锻炼可以采用10米往返跑，变速跑等，基本战术有踢墙式二过一，后距插上等战术。

但是其课程内容最重要的一点就是要根据幼儿的基本情况而定，由于幼儿年纪较小，存在的差异性较大，教师要做出相应的调整。

2. 幼儿足球教学与其他学科之间相融合

幼儿足球教学最为关键的一点就是要注重学生的安全，这也是任何活动的前提，在培养幼儿对足球的兴趣时，要加强幼儿的自我保护意识，提升幼儿的自我保护能力，所以教师可组织学习一些有关足球安全的活动，比如《玩球中的安全》《玩球后应该怎么做》等等安全主题教学活动，帮助幼儿掌握一定的安全知识。

通过足球活动可以帮助培养观察能力，认识和分析形状的能力，比如安排一些《好玩的球》《球的弹性》《反弹》等有关足球的课程讲解，进而帮助幼儿了解更多的球类，以及球的特征和共性等等，都是可以帮助幼儿学习更多知识的途径。

所以在幼儿足球教学的过程中，可以将其他学科中的内容相结合，不仅可以有效的帮助幼儿了解足球，还能帮助幼儿学到更多的知识。因此教师要有创新意识，不断研究新的教学方式，促进幼儿足球教学的开展。

三、幼儿足球教学开展的策略

1. 游戏化策略

对于幼儿园的孩子来说，游戏化的教学是最能够让其产生兴趣的教学方式，而幼儿足球也应该如此，以游戏化、活动化的方式展开，这就需要教师进行周密的策划和设计教学方案，无论是基本动作还是战术教学都要通过游戏的方式来达到教学目的。根据大、中、小班的实际情况进行游戏策划，将教学内容插入到游戏之中，让学生可以在游戏中学习到足球相关的知识和技能^[3]。

2. 外围策略

对于幼儿足球课堂教学的开展，家长的理解和支持才是课程有效的推进的重要因素，由于幼儿年纪较小，对于安全的自保能力较低，所以很多家长会担心孩子的安全问题，所以要将“幼儿的安全问题放在首位”，与家长达成共识，让家长充分了解幼儿园足球课堂的安全性，以及幼儿足球教育的真正目的，才能有效的开展幼儿足球教学，所以教师在教学活动中可以组建亲子足球队，足球比赛等亲子活动，就可以有效与家长进行沟通，推进幼儿足球课堂的开展，进而提高幼儿对足球的兴趣，所以外围策略也是非常重要的因素，对幼儿足球课堂的开展十分重要

^[4]。

4. 结束语

总之，幼儿足球教学课程体系的建设任重道远，需要教师不断去探索和坚持，在幼儿足球教学是培养学生身体素质和综合素质的一种方式，教师要以幼儿的兴趣为主，站在幼儿的角度出发，从幼儿的心理健康、生理健康、综合素质等各个方面进行探究和改善教学方式方法，做好幼儿足球教育，为学生的全面性发展做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]陈燕兰. 游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施[J]. 家长, 2020, (5):15-16.

[2]周利, 张国斌. 完善足球课程体系 提升学生综合素质[J]. 四川教育, 2020(1):21-22.

[3]牛志睿. 基于游戏教学法的幼儿足球课程开发与实施——以重庆市某幼儿园为例[J]. 文体用品与科技, 2020, No.439(6):170-171.

[4]许环华. 关于农村幼儿园足球游戏化课程探究[J]. 考试周刊, 2019, (82):167-168.