有效提升中职班主任教育管理效率探析

有效提升中职班主任教育管理效率探析

陈麓伊

重庆市立信职业教育中心，重庆 400036

摘要：学校的发展，教师是基础，管理是关键，科学管理是确保学校教育教学高效开展的重要前提。而中职院校班主任是有效提升中职院校办学质量的重要因素。为此，以中职班主任有效提升教育管理效率为切入点，分析新时代背景下提升中职班主任教育管理的必要性，并提出相应的策略。

关键词：中职班主任；教育管理；提升探析

一、尊重学生个体间的差异，渗透德育的教育

（1）运用多元化教育管理模式：在新时代的背景下，我国的教育理论得到了极大的发展，为了有效提升中职院校的办学质量，班主任在进行教育管理工作时，应当重视对多种教育理论和多元教育管理模式的融合，渗透德育的理念，帮助学生实现更好的发展。比如柔性管理模式，它是一种非暴力、非强制的管理模式。将其运用到中职院校班级管理中，能够让学生主动的配合管理者的管理活动，主动承担班级的各项工作和任务，提升班级的教育管理质量，引导学生正向发展，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的“三观”，为学生长久的学习和发展打下基础。在坚持以人为本的教育理念下，中职班主任应当加强对柔性管理模式的运用，坚持“立德树人”的教学目标，为国家和社会培养出高素质的建设型、应用型的人才。（2）采取适宜性教学方式：对于班主任的教育管理而言，学生之间的差异性是必须重视的。尤其是在中职院校，学生个体间的差异性较大，教师必须基于学生的个体差异，选择适宜的教学方式，满足学生个性化的学习需求。所以在教学的过程中，教师可以深入地对学生进行了解，了解学生的学习特点和兴趣爱好，做好学生的个人档案，在档案分析中帮助学生明确自身学习的优势，帮助学生树立学习的信心。在教学的过程中，教师还应当渗透赏识教育的理念，及时地给予学生肯定，并对其进行鼓励，引导其培养良好的学习习惯，提升学生的学习效果。此外，在班主任进行教育管理工作时，教师还可以结合学生的学习兴趣和学习特点对学生进行引导，帮助学生找到适宜自己的学习方法，满足学生个性化的学习需求，提升中职院校地办学质量。比如，在中职院校的教学中，男生在实践课程中的表现要更好，教师在教学的过程中可以为男生创造更多的实践机会，让男生在实践的过程中完成知识的探索和学习，提升中职院校的教学效果。

二、关爱学生的心理健康，激发学生的学习兴趣

中职学生与高中生及大学生不同，其本身的学科基础较差，除了缺乏学习的信心和兴趣之外，中职院校的课程学习也会对学生造成一定程度上的心理压力。所以班主任在教育管理工作中还需要对学生的心理健康进行引导，帮助学生明确自身的心理健康问题，及时地对学生的心理进行干预，帮助学生向着更加健康的方向发展。所以班主任在心理疏导和心理健康教育的过程中，要适时地降低自身的教学姿态，与学生进行平等的交流和互动，帮助学生解决自身的心理问题，激发学生无限的学习潜力。对于中职教育而言，让学生拥有良好的学习心态是让学生端正学习态度、激发学习兴趣的关键。班主任应当从学生的角度出发思考问题，急学生所急，虑学生所虑，这样才能与学生产生共鸣，才能帮助学生培养出健康的心理。中职院校的女生在感情方面更加敏感和细腻，所以教师更应该明确自身在班级管理中的地位，要给予女生适当的关注和关爱，要尝试着与学生交朋友，拉近彼此间的距离。秉承细心、耐心的工作态度，对学生进行引导，帮助学生进行学习和发展，充分地发挥出班主任在班级建设和学生学习成长中的作用和价值，提升中职院校班级建设的质量，间接促进中职院校办学质量的提升。此外，中职教育不是面对一个人的教育，而是面对全体中职学生的教育。班主任在教育管理工作中，应当基于整体优势考虑，让学生在相互协作中学习和发展，提升学生的学习效果。比如在教学过程中，教师可以倡导分组合作学习法进行教育管理，通过学习小组的构建，让学生在学习过程中互相学习、互相进步，让学优生带动一般生和学困生，提升一般生和学困生的学习效果，让学优生在带动时提升自身的学习效果。需要注意的是，班主任通过考虑整体优势构建学习小组的过程中，不是盲目地将学优生、一般生以及学困生进行搭配和组合，而是在结合学生的学习特点、学习兴趣以及学习优势等多种因素下的分组，科学、合理地对学生进行搭配，旨在促进全体学生的全面发展，而不是某个人或者某一部分人的成长和发展。

三、建立良好班风，创建多元教学方式的融入

良好的班风是提升中职院校教育教学工作质量的保证。所以在教学过程中，教师应当采取多种教学管理方式，调动学生的积极性，共同创建良好的班风，以此促进学生的全面发展，提升中职院校的整体办学效果。就当前中职院校的建设和发展而言，班主任应当充分利用好教学中的一切资源构建良好班风。比如充分利用黑板报，让学生集体参与，确定好黑板报的主题之后，引导学生在互相配合的情况下完成黑板报的绘制，让学生在互相合作的过程中意识到团结合作的重要性。为此，教师也可以将构建和谐班风的思想表现在黑板报的内容中，提升黑板报的教育意义。同时，在现代教育理念的影响下，中职班主任要坚持以人为本的教育原则，尝试在班级管理中也突出体现学生的主体性，实行学生的自主管理，提升中职院校班级教育管理的效率。为此，班主任必须在班级管理的过程中加强对班干部的培养，以此确保班级管理的规范性和合理性。在突出学生主体性进行班级管理时，教师可以从以下几个方面入手。首先，采取民主选举的方法。先让班级中有意愿参与班级班干部评选的学生进行演讲，让其余学生根据参选学生的演讲内容，结合自身的意愿进行投票，采取公开唱票的方法选出班级干部。其次，班主任要对班级干部进行有意识的培养，培养学生的班级管理能力，让班干部成为帮助班主任提升班级管理效率的得力助手，也让班干部在班级管理的过程中获得较大的发展空间，提升自身的发展优势。

四、创造家长参与，共创优质学习环境

对于中职院校的教育教学活动而言，家长也是一种重要的教学资源。教师在教学过程中，应当充分利用家长资源，鼓励和引导家长参与到中职院校教育教学的活动中，帮助学生创建优质的学习环境，促进学生的学习和发展。比如，班主任可以加强与学生家长之间的交流，在交流的过程中掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况对自身的教育管理工作及时地进行调整，使其成为促进学生学习和发展的利器。此外，班主任加强与学生家长之间的联系还有助于优质学习环境的创建，让学生在家庭和学校中都能够感受到教师和家长的关怀，提升学生学习的动力，激发学生学习的主动性，让学生积极、主动地参与到高职院校的各项学习活动中，促进学生的全面发展。

五、结语

在新的时代背景下，中职院校班主任应当结合时代发展的优势，采取多种教育管理措施，帮助学生端正学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，以培养学生和发展学生为主要的教学目标，提升中职院校整体的教学质量，为我国社会经济的建设源源不断地提供高素质人才。

参考文献：

[1]陈永强.柔性管理与中职班主任教学管理［J］.中学课程辅导（教学研究），2020，14（9）：105.

[2]王晓艳.科学管理，铸就成才之路：浅谈新时期中职学校班主任工作［J］.读与写，2020，17（4）：9.