班级管理中立德树人理念的有效融入

班级管理中立德树人理念的有效融入

周建文

博罗县麻陂中学 广东 惠州 516100

摘要：在素质教育飞速发展的背景下，“立德树人”并不是一个新词汇，但随着新课程的改革，逐渐的活跃在人们的视线中。由此可见，时代的发展离不开素质的教育。因此，身为初中的班主任应该立足于实际情况，将“立德树人”的教育理念融入到日常的班级管理当中，营造优良的班级氛围，帮助学生形成正确的价值观念和道德思想，为学生在初中阶段的健康成长奠定基础。本文结合初中教育中“立德树人”融入班级管理中存在的问题，并阐述了相应的解决策略。

关键字：班级管理；立德树人；融合

引言：

“立德树人”这一教学理念是学校教育的核心内容，也是班级管理中的中心思想。如何能够在班级管理中融入“立德树人”这一教学思想，是班主任探究的重点方向。将“立德树人”作为班主任班级管理中的指导思想和目标，是践行这一教育原则的实践行动。因此，班主任作为班级中的引导者，自然要充分的理解“立德树人”的含义和实质，并将其融入到班级管理当中。但目前“立德树人”思想在班级中的融入并没有达到理想的效果。

一、“立德树人”融入班级管理中存在的问题

部分班主任在进行班级管理时，并没有将“立德树人”融入到班级管理当中。一方面是因为班主任对“立德树人”这一教育理念的认知不够，另一方面是因为班主任的对班级管理的思想过于陈旧。基于这两方面因素的影响，导致部分班主任在进行班级管理时，将注意力放在了纪律上。这样的管理方式较为传统，但随着时代的发展，学生的思想也在逐渐的变化。如果班主任采用强硬的管理方式，很容易引起起学生逆反的心理，不仅会使班级管理的难度加大，还会使学生的成长受到不同程度的影响。因此，班主任要充分的认识扫“立德树人”的要求和重要性，顺应学生心理特点创建更为适合学生的班级管理方式，让学生能够从心底里真正的信服班主任，从而由师生一起营造出良好的班级氛围，将“立德树人”的教育理念落实到初中班级管理当中。

二、立德树人理念融入班级管理的路径

（一）让“立德树人”成为班级管理中的指导思想

“立德树人”与“以德服人”有着异曲同工之妙，所讲究的重点是在“德”上，所谓的“德”对于初中班级管理来说，主要体现在班主任管理班级时的方法和思想当中。由此可见，班级管理不仅仅只是简单的纪律管理，更多的是管理思想的体现。在初中的班级管理中，班主任的工作非常复杂，每个环节都涉及到对学生的教育问题，因此班主任要将“立德树人”这一理念融入到班级管理当中，并作为班级管理中的基本目标，把控好班级管理中的细节，全面的落实“立德树人”思想。

班主任在进行班级管理时，首先要认识到“立德树人”的重点，“立德”和“树人”主体不同，“立德”是对班主任和教师的要求，先要“立德”才能更好的树人。因此，班主任要先审视自身，并换位思考，要求学生做到的事情，自己也要身体力行。例如，班主任要求学生按时跑早操进行锻炼，那么班主任可以和学生一起跑早操，让学生能够感受到班主任也在遵守所制定的班规，学生自然也能以班主任作为榜样，约束和要求自己。

其次，班主任在进行班级管理时，要重视学生个体之间的差异，给学生一定的进步空间。如果班主任过度的施压或放任不管，对于学生来说是一种伤害，而且初中阶段的学生正是思想发展最为关键性的时期，很容易出现一些心理问题。因此，班主任要做到一视同仁。例如班主任上课提问时，不能只是提问优等生，也要重视差生，及时差生回答错误，班主任也要适当的鼓励，而不是以“恨铁不成钢”的口气进行教育。

班主任从不同的角度开展教育工作，能够将“立德树人”的教育理念有效的融入到班级管理当中，让学生意识带自身在班级中的责任和义务，从而形成正确的思想认知，进而形成良好的班级风气。

（二）让“立德树人”成为制度建设的核心目标

初中阶段的学生正处于思想逐渐独立的时期，这一阶段的学生也较为叛逆，认为自己可以独当一面。因此，班级制度的建立尤为重要。班级制度的建设不仅能够保证班级能够正常的运行，还能在一定程度上指导和约束学生，增强学生的认知能力和判断能力。因此，班主任要让“立德树人”思想成为班级管理中制度建设的核心目标，将每一项教育内容落实到班级管理当中。从而让学生规范自身的行为，同时也为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。

班主任在制定班级管理制度时，不能生搬硬套，要结合班级的实际情况进行设计。首先班主任要将科学和人文方面的管理进行融合。例如班级当中出现了丢失钱包的事件，最后通过监控发现了是小明所做。原因是因为家庭压力太大，给小明的零用钱很少，攀比的心理的影响，导致小明走上了错误的道路。班主任在对小明进行教育时，避免采用激进的管理方式，而是应该先找小明进行谈话，了解实际的情况，鉴于小明是第一次犯错误，班主任要让小明明白偷盗他人财物在我国法律上是非常严重的罪行，不能因为一时的冲动而影响自己的一生。对于惩罚，班主任可以让小明每天下午放学后，留下来打扫班级卫生，或是采用其他的惩罚方法。时小明能够感受到班主任给了自己一次改过的机会，从而在之后学习和生活中，能够引以为戒。

其次，班主任不用事事都进行管理，应该积极的鼓励学生进行自我管理。在班主任制定了规章制度之后，学生便有了自律的要求。通过学生自身的约束和管理，提升学生的自制能力和良好的学习习惯。“立德树人”包含的内容有很多，其中也包括学生自我的管理和责任意识。因此，班主任要明确“立德树人”真正的含义，才能更好的将其融入到班级管理当中。

（三）让“立德树人”成为管理活动的行为指南

班级管理活动的开展不仅仅局限于课堂方面的管理上，还包括丰富多样的实践活动。因此，班主任在规定班级管理制度的同时，也要兼顾学生思想方面的成长。首先班主任要以“立德树人”作为班级管理活动的基本目标，向学生传输德育思想，从而使学生通过班主任的引导，完成思想方面的升华和脱变。其次，班主任要明确班级活动的目的，并将对学生的德育教育渗透到整个活动当中，提升学生各方面综合能力。

例如，班级中定期开展的卫生活动，这是最常见也是最为基础的班级活动。部分班主任认为这只是简单的卫生活动，只要按照区域和人数进行划分就可以完成，进而忽略了其中的德育教育。针对这一班级活动，班主任可以将这项工作进行细分，让每一个学生都能够在集体活动中起到作用。并通过对工作的详细要求，让学生开展良性的互动。比如，负责擦玻璃的学生可以里外同时进行，才能快速的完成工作。学生通过不同的任务组成了各式各样的小分队，同时班主任也要融入到学生集体活动当中，不仅能够加强与学生之阿金的沟通和交流，同时应该观察学生的表现，并适当的进行指导，让学生在集体的活动中建立集体观念和合作意识。

班主任要充分的利用各种班级活动开展教育，让学生在实际的活动中，通过自身的经历，对德育有所感悟和理解。化整为零的管理方式能够给学生提供更多发展的空间，让学生意识到集体力量的强大，形成团队意识。

四、结语

“立德树人”是一种教育理念，更是班级管理中的核心内容。作为初中的班主任，自身要对“立德树人”这一教育理念有正确的认知和理解，并结合班级学生的性格特征和发展特点，合理、科学的将“立德树人”这一教育理念融入到班级管理当中。通过班主任的引导和带领，让学生能够在班级生活中，规范自身的行为并提升自身的认知，进而促进学生全面的发展。

参考文献：

[1]陈桂连.在初中班级管理中如何实现立德树人[J].中国新通信,2020,22(06):174.

[2]吴寒.“立德树人”理念融入班级管理途径探索[J].华夏教师,2020(01):72-73.

[3]冯丽梅.立德树人视域下初中学生社会主义核心价值观的培养[J].西部素质教育,2019,5(22):49-50.