翻转课堂的小学英语教学的改进方式研究

翻转课堂的小学英语教学的改进方式研究

韩浩

江苏省邳州市八义集镇果满山小学， 221300

摘要：翻转课堂充分的展示了小学生在英语学习中的能动性，因此教师要创新教学方式，融合翻转课堂优化英语教学模式。

关键词：小学英语；概述；翻转课堂；策略

小学生具有较强的好奇心，在小学英语教学中，教师要有效的利用小学生的学习心态，为小学生打造出多元化的教学模式。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂主要是从学生的角度出发，将学生作为教学的主体，借助对课堂的优化和设计，极大的调动了学生的学习积极性。翻转课堂中包含了“课上”以及“课下”这两个环节，为师生构建了良性的教学循环过程，其中“课上”包含了课堂活动和教学反馈与评价两个方面；而“课下”包含了教学之前教师的准备以及学生课后的练习等。同时在翻转课堂中加入信息化的教学平台，如微课、多媒体、微博以及微信公众号等，能够为学生提供一个更加直观与形象的教学内容。英语学习的内容也得到了极大的拓展，教学资源实现了共享和互通。

二、翻转课堂在小学英语教学中应用的策略

（一）借助翻转课堂激发学习兴趣

由于在以往的小学英语教学中，很多教师采用的教学方式比较枯燥，导致部分小学生对英语学习缺少兴趣，因此在翻转课堂下，教师要激发出小学生的学习兴趣，让小学生能够掌握更多的英语知识和内容，主动的参与到英语知识的探索和应用中。比如：教师在课前做好充足的教学准备工作，制作教学课件；可以采用微课的形式，将教学的内容通过小视频或者图片的方式展示出来，同时在教学课件中为小学生搜集一些英语儿歌或者童谣等，使得英语学习的氛围更加轻松和自由。如：在学习“After school”时，教师就可以将课文中的英语词汇采用图片的形式展示出来，并让小学生结合图片理解并记忆词汇，掌握词汇的正确发音。或者教师也可以为小学生搜集与“ school”相关的英语歌曲，让学生跟随音频一起歌唱，并在歌唱的过程中能够学习新的英语单词，积累更多的英语知识。在翻转课堂的教学中，教师要将小学生作为课堂的主体，通过有效的引导让其能够积极的思考并应用英语知识。

（二）丰富教学实践活动

在小学英语教学中，利用翻转课堂的教学方式，教师还要将理论性的教学与实践教学活动紧密的结合起来，为小学生设置一些教学小游戏，使得小学生对英语学习的积极性更强。比如：在学习“How are you？”时，教师可以采用小组合作学习的方式，让小学生扮演出课文中的人物角色，并采用两两对话的形式，学习文章中的英语词汇，并掌握“How are you？”的用法。或者教师还可以设置一些英语知识抢答游戏，先为小学生制作一些单词卡片或者在多媒体中展示出单词对应的图片，然后让小学生进行抢答，拼读卡片中的单词，说出对应的含义，并使用英语口语进行造句。如：教师可以将“how”作为抢答游戏的主题，让小学生回答其含义并使用“how”进行口语造句。在翻转课堂教学下，小学生不仅能够对英语词汇有深入的学习和理解；并且也可以在抢答与口语交际的过程中，提升了小学生的英语思维能力、理解能力和应用能力。

（三）渗透英语文化，提高教学效率

翻转课堂需要渗透到小学英语教学的各个层面中，不仅要对小学生的基础知识加以夯实，还要在翻转课堂下，对小学生的口语交际能力、阅读能力以及听力等方面进行提升，使得小学英语教学的效率更高。比如：在学习“A party”时，教师就可以采用翻转课堂的形式，将英语文化渗透其中，从文化的角度帮助学生理解英语。如：教师可以在多媒体中为小学生展示国外组织“ party”的场面，播放相关的视频或者音乐等；然后为小学生提出思考的问题：国外的聚会有哪些特色？与我国的聚会有哪些不同之处？在参与聚会时应该注意哪些？这时小学生就会积极的思考并讨论教师提出的问题，从不同国家文化的对比中，深入探究和学习英语。同时小学生也可以在比较开放性的问题思考中，发表不同的观点，能够启迪小学生的智慧和思维能力。

（四）综合的评价学生

以往的小学英语教学中，很多教师会将学生的英语考试成绩作为对小学生评价的唯一标准，评价的方式也比较单一。而在翻转课堂下，小学英语教学中，教师要对传统的评价方式进行创新，从多个角度和方面对学生进行评价，并让小学生也能够参与到评价过程中。比如：在学习了“What’s the motter?”之后，教师可以结合小学生的具体课堂表现、教学互动、小组讨论、问题思考以及课后的作业等，对小学生知识点的掌握程度进行测评。如：设计一些测评的题目，对小学生词汇、语法以及句型的学习情况进行评价，然后教师可以让小学生相互交换作业，对其他学生的作业完成情况进行评价，找到其中的错误。这样不仅能够让小学生及时发现自己在英语学习中的缺点和不足，也可以学习其他学生的优势，达到了相互学习和相互提升的效果。此外，在翻转课堂下教师还要对学生给予更多的鼓励，调动小学生对英语学习的动力。尤其对于一些学习成绩较低的小学生，教师要及时关注其学习的状态，并帮助其找到正确的学习方法，感受到英语学习的乐趣，这样才能够符合翻转课堂教学的要求，为小学生提供展示个性和特点的平台。

结束语

在新时期下，小学英语教学中教师要对陈旧的教学模式和方法加以创新，认识到翻转课堂教学的作用和优势，并深入挖掘翻转课堂的教学功能，切实展示出小学生在英语学习中的主导性。首先，教师要在翻转课堂下为小学生打造自有和愉悦的学习氛围，吸引小学生对英语学习的积极性和兴趣；同时教师还要及时关注小学生的学习动态，设置针对性的学习方案。其次，在翻转课堂教学中还要充分的采用信息化的教学方式，为学生延伸更多的英语学习内容，丰富小学生的英语知识面；这样就可以极大的增强小学生的学习能力。

参考文献

[1]曹慧蓉.基于翻转课堂的小学英语教学的改进方法分析[J].小学生(中旬刊),2021(02):99.

[2]葛玲.基于翻转课堂的小学英语教学的改进对策分析[J].英语画刊(高级版),2019(26):86.