牢记为师之初心---当好老师教好学生

牢记为师之初心 ---当好老师教好学生

李华锋 张远 张恒彬

山东医学高等专科学校 山东 临沂 276000

摘要：教育其实是个加工“人心”的活，最需要的是一个人的态度和责任心，当好老师态度比水平重要，教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越好。

关键词：初心；态度；水平；重要

作为老师，无论你资格多老，教龄多长，年龄多大，都应该自问自省，多反思自己平时工作，就会知道教育其实是个加工“人心”的活，最需要的是一个人的态度和责任心。

其实，“教育是个加工“人心”的活”？就是说，咱们作为职业学校的老师，要想教好学生，必须吃透学生，研究学生的所思所想所盼。教咱们的学生多少需要懂点“中医”的“望闻问切”，起码会把脉，这也应是孔子说的“有教无类”。现实是社会浮躁，为师者也浮躁。缺少了教育的过程，人人都追求“短平快”，铃声不响不进教室，铃声再响拔腿就跑，一分钟也不不想在教室里多待，那还有“望闻问切”的闲工夫啊。其实技工教育教学备学生是第一位的，教法第二位，教材基本可以不用去考虑。作为老师加工好学生“人心”，看生下菜碟就一定找到适合学生学习的法子。

老师们有压力很正常，但是老师们最应该先有担当。做不好是能力问题。不去做，不尽心是态度问题。我们必须明白学生的事都是大的事。你上课当甩手掌柜的，课堂上学生睡觉，玩手机，不写作业，责任人必须是你。领导不问责你，难道问邻居老王吗？我想有时候领导批评也是指咱们的态度和敬业精神。领导也不是要求咱们非得都像雷锋一样。咱们的学生“青头绿腚”管理难领导也是有数的，咱们只要有个积极态度就行。

一、当好老师---态度比水平重要。

1．如此“微瑕”也多是态度问题

大概是2011年左右。和我们临沂很近的一个市的人社局考试中心给济宁市出题考录事业编制，结果试题发下去之后发现带答案--结果是考试中心主任被处分调离，粗心大意到何等程度，是态度问题，绝不是水平问题。我们个别老师也存在一些这样那样态度责任心不到位的问题，应该重视。

2．日常工作态度永远是第一位的

教育是个加工“人心”的活—良心、态度。

懂站位，懂职责。把“任务”分解开。责任义务-老师的职责和义务。态度重要。老师是不是打起精神来了？只要先有个敬业态度就一定能教好咱们的学生。

大家应该知道，只要有爱岗敬业的态度就能教到一流。作为老师管好自己教学，班主任当好“班里”的主任，别老在办公室里拿个手机遥控班长；教研室主任干好自己的本职，党员有党员样子，学校系部想不发展都难。就一句话：各人站好自己的位，干好自己教学的事就无往而不胜。例如说起党员老师带头作用，有些人现在一到缴党费的时候就感觉吃了亏似的，今天说出来可能都脸红。

不忘初心，牢记责任-教学，做好自己分内事就行。你只要回头看看，是不是把教学工作当成自己家的事了，把学生当成自己的孩子了？你多去这样思考，怨气就会少，工作就会好!

二、教好学生---耐心比能力重要
1．正确看待现状，走进学生内心-会开锁-懂“望闻问切”。

要知道你教的是高职高专院校的学生，学生是这样的，你必须适应学生。能

改变现状是能力，不能改变学会适应是智慧。学生多是应试教育的失败者。高考落榜的，高中没上的，初中“漏网”的，小学逃学的---性格都特别“山水牛炒辣椒” ---“鹅卵石腌咸菜” ---能自觉主动学习的话到不了咱们这里

你必须认清就是教这种学生的命，人家可以“任性”，你不可“不学算了”！

人家学生就是这样的，咱们老师没有余地挑肥拣瘦。你想法叫他学是硬道理。这样才考验你的工作能力，工作态度，责任心。你本科研究生毕业都了你说教不了，你自己都不信，领导怎么会信呢？关键是态度。

你水平没有问题，你的方法有不足。

你必须想你干的就是这个活，就像喝酒一样，你到酒桌就得喝透啊，由不得你。也像医生一样，你正吃着饭必须放下，急诊啊。得病是不讲你休息和上班的！说白了，职业决定你必须不讲价，上好课应该，上不好是你的事。假如你是班主任你不能有下班的概念。班里出事了，学生生病，第一时间你应该干什么你应该懂，说理由没有用，你自己门清。

2.关键时候领导看的是你的态度和创新的方法。你必须时时用心＋时时创新。

创新教法不是很深奥的东西，你只要用心，老天也有疏忽的时候，说不上哪天你就成功的驾驭了咱们的学生，成为教学骨干或者能手！

老师要有的技巧对付这种学生，你识破不能点破。咱们的学生就是有这样的，你老师不要看得太明白，你适当装傻，装看不出来，顺着他说，你可以连续让步，示弱，我连退两步他就绷不住了。你要是装硬，太精明：没有作业本管我什么事啊？那好，你布置作业管人家什么事，他“死猪不怕开水烫”，两败俱伤，由双赢到双输！此时你占100%的道理也是失败者!

咱们必须认识到学生可以“任性”不听不学，老师不可以“任性”不听算了！咱们应该从自身找原因。如果刘国梁和王宝强打乒乓球，这里最需要改变打法的是刘国梁，而不是王宝强。因为王宝强不是张继科。因此，我们教学，课堂学生不配合，要作出改变的必须是老师，绝对不是学生。

三、“好课堂”的标准有趣有效有意思加有意义

进教室之前，先调整情绪，酝酿情绪，平和心态，民主气氛。先不要老想着讲，最好是忘记自己是老师，要学会做编导，会编会导会安排学生学习任务，课堂上和学生一起演戏。叫学生带有任务，有角色，老师自己力争讲课有料有趣，吸引力是第一位的。故事性，趣味性第一。

如何才能达到“有趣”？方式很多：语言的诙谐风趣，让课堂妙趣横生；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。

请你注意：选教法“别挑概念挺炫的，要选物美价廉的”。我个人认为慕课等可以懂，但是---还有那个说课，可以准备比赛，但是，应该好好练习讲课才是正路子，我感觉老师要多研究学生和教法才是王道。

我主张，教育应该“有意义”，是站在教育者的角度说的：我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美品质以及要点燃学生的思想火花艺术火花，拓宽学生的胸襟与视野……

“好课堂”标准＝有趣＋有效。

“好教育”标准＝有意思＋有意义。

“有意思”，是站在学生们的角度说：有情趣，浪漫，好玩，妙趣横生，其乐融融，心花怒放，欢呼雀跃，心灵激荡，泪流满面———或是教室里老师讲的一个跌宕起伏而又感人肺腑的故事，或是师生之间在田野上的追逐……或者是一段乐曲。

比如，现在的教育主要是“意义”过度而“意思”不足。从总体上说，我们职业教育还是说教比较多，而符合学生心理的趣味不够。所以，我们老师应该在课堂上多一些“有意思”的事情！

让教育“有意思”，其实就是苏霍姆林斯基所提倡的，让教育的痕迹尽可能淡化：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一”。

教师的课堂教学激情是可以诱发的，师生关系融洽也是连锁反应的。师生一旦进入那个同频道思维模式就会产生共振。激情可以养成，那就是你必须爱上课，爱学生，对教学感兴趣。当然，课堂一定是民主和谐的，轻松愉快的，坚决不能死板，学生可以脱口而出，举手不举手都行，压制课堂是大忌。

教师成功之路：不忘初心，牢记责任。

教师成长公式：成长=经验+反思。

但今天提起这个话题，并非想强求一律如此。在任何一个时代，我们所强调的，总是我们所忽视的。经验已经证明，教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越好。不动声色，不知不觉，了无痕迹，润物无声，潜移默化，这都是教育的艺术，也是教育的境界。