基于核心素养的创美化课程建设与实践探索

基于核心素养的创美化课程 建设与实践探索

杨彬

黑龙江省鸡西市鸡冠区东风小学 158100

鸡西市作为煤炭资源枯竭型城市，城市高素质劳动力流失严重,教育环境不容乐观。受圈层文化影响，家长对子女教育焦虑化明显，唯分论功利化思想逐年加重。

如何发挥学校特色办学优势，突破家长圈层进阶思想。东风小学进行了基于核心素养的“创美化”课程建设与实践探索。“创新立美、各美其美”作为学校核心文化传承已达25年，其核心价值、文化精髓体现在对师生创造思维的培养，对“各美其美”的尊重与养成，形成了发展学生核心素养的“东风路径”。

所谓“东风路径”可解读为“心中有文化传承，脑中有行动纲领，手中有策略方法，贮蓄住教育资源，坚守住教学阵地”的多轨并行。　　

一、打破圈层壁垒，建设“创美化”的教育资源

增强家校教育的事业共谋、管理共进、资源共享和信息互通、师资融合、文化濡染，打破圈层壁垒，推进优质教育资源满覆盖。

一是从点到线的阅读方案，丰盈了教育者心灵。“爱读书、爱习文、爱创作”是创美文化重要组成部分。学校依托三个载体：以校本读本《最美的遇见》为基础带出十百本的校本阅读；再是以市新华书店为校外阅读基地，教师扩大视野、提升素养；又以《朗读者》《一本好书》《邻家诗话》等电视读书节目为补充的拓展阅读，让教师在坚定信仰的同时，厚植人文底蕴，涵育大爱情怀。

二是以线带面的引领策略，厚实了教育者素养。由学科领军人物组建教学管理团队，充分发挥其学科领导力。

中层管理团队成员既是学校顶层设计的参与者，在参与教学常规管理的同时，承担学科教学任务和校本课程的开发。作为省书法家协会会员韩桂梅老师对社团教师进行系统培训，十七位教师成为省市书法家协会会员，多人次在国家省市级书法比赛中获奖，参与全市甲骨文书法教材编写；国画教育在文晓棠老师的带领下蓬勃发展，教师作品多次参加市级以上展览，三位教师成为中国东北雪书画研究院会员；集邮社团成立了东三省首家学校集邮协会，六十多人成为了协会会员，刊印《东风邮讯》已达26期，社团教师在省市国家集邮报刊上发表作品几十人次。

三是由面到体的家校方略，充实了教育者队伍。为让家长感受“创美圈层”无界限，学校构建了融家庭教育、家长群读、体会交流于一体的“网上家长课堂”。

“网上家长课堂”由两级交流平台构成。“一级平台”为校级读书交流平台，由德育主任负责组织管理，25个教学班每班推荐一名读书交流引导员参加。“一级平台”负责发布读书内容，对班级读书引导员开展读书交流活动加以指导，定期通报班级的读书交流情况，表彰先进家长。“二级平台”为班级读书交流平台，由25个教学班微信群组成，读书引导员负责转发校级读书平台发布的读书内容，组织家长开展读书和交流、撰写和分享学习心得，做好交流活动记录。“网上家长课堂”同“四史”教育、“中华魂”主题读书和“传承红色基因 争做时代新人”等实践活动紧密结合，对家长和青少年培养树立社会主义核心价值观起到重要推动作用。

二、丰富多元化圈层，构建“创美化”综合性课程体系

近年来，学校初步构建成“德育课程实践化、国家课程校本化、校本课程特色化、社团活动课程化”多元化创美综合性课程体系。

一是德育课程体验实践化的有效开展。德育课程是创美课程的核心圈层，每学期带领学生走入税务局、公安局出入境办证大厅、市气象局、当地农业科技苑等实践基地，让孩子在体验中了解社会、树立责任意识；走入滴道矿史馆、博物馆、烈士陵园等红色基地，激发学生家国天下的大美情怀。

充分利用好家长资源，开设家长职业体验课。两年来，不同职业家长走上讲台，共上职业体验课200余节，从美食烹饪到茶艺茶道、从交通法规到出入境办证、从销售技巧到装修流程。学生在职业情境中丰富知识，增长能力。

二是国家课程校本化实施的有效推进。学校将省规划办课题《利用“班班通”网络环境促进教学方式变革的研究》作为教师研修的大主题，以学促研，以研促教，构建了“互联网+集体备课”教研模式，大大提高了教师教学设计能力和课堂教学实施能力。

在课题引领下，学校将创美办学思想渗透入课堂教学之中，构建了与信息技术相融合的“新创美课堂教学模式”，即“导学·入美——研学·探美——致学·齐美——立学·悟美——悦学·享美”五步教学法，更加关注学生学习能力的养成，更加关注核心素养的发展。

“新创美课堂教学模式”在全市推广。

三是校本课程创美化发展的活力四射。作为全国青少年集邮活动示范基地、中国书法家协会鸡西市书法考级基地、中国东北雪书画研究院培训基地。集邮、书法、国画课程成为学校的品牌学科。集邮活动代表黑龙江省参加世界邮展，书法教学万余字经验发表在《黑龙江教育》上；全校三分之一以上学生的书画作品在市博物馆展出，美育让学生受益终生。

四是社团活动纳入了课程化管理，学校开设了运动、科技、生活、艺术、心理等五大门类33个项目的校本选修活动课程，每周四下午两节课实施走班选课制度。让孩子们在自己的兴趣领域找到自己的发展点，创新立美、各美其美。仅2019年，机器人社团学生先后两次在全省机器人大赛中包揽冠亚季军；12月，足球社团学生在雪地足球项目比赛中获得了全区第一，全市第三名的好成绩，并进军参加省赛。学校成为了全国青少年校园篮球特色学校、全国家校共育创新实验学校、全国青少年校园足球特色学校。

三、激励性的评价方法，推动了创美综合性课程的发展。

科学的教育教学质量测评是创美课程体系运行顺畅的有效保障。学校对原有学生素质评价体系进行了全面的改造。构建了以“四美”为核心的双线并行的评价体系，一线是从教师的执行策略、行动过程和效果评价，另一线是指向学生“四美”的全方面发展，根据学生培养目标“做思想品德美、文化智能美、身心健康美、行为习惯美的人。”建立相应评价标准开展“创美争章”活动，通过自评、互评、师评、家长评价相结合，使评比过程成为一个认识自我、自我教育、自我激励的过程。

基于核心素养的“创美化”课程建设与实践探索,带领东风师生从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。学校被国家教育部办公厅授予“全国家庭教育创新实践基地”。2021年，学校40万字的创美办学经验《创美——为孩子守望春天》公开出版发行。