关于合作学习在初中数学教学中的应用对策探究

关于合作学习在初中数学教学中的应用对策探究

沈新国

福建省莆田市城厢区东海东沙中学 351162

摘要：素质教学理念下，传统的教学模式已经不适应时代发展的要求，也难以难以调动学生的积极性，无法从根本上提高学生的数学成绩。而合作学习模式的出现，为教师打开了教学思路，使课程教学氛围更加活跃，学生的学习兴趣也更浓厚。以小组的形式开展教学，加强了学生之间的互动和交流，可以达到互相帮助、互相激励的目的。本文从合作学习在初中数学教学中应用的优势入手，对具体的应用对策进行了探讨，旨在改善现阶段的数学教学现状。

关键词：合作学习；初中数学；应用对策

合作学习模式符合新课标的要求，体现了学生的主体地位，不再让学生被动地学习，而是以自主学习为主。数学学科一直是教学中的重点学科，也是学生学习中的难点，其中许多知识点理解起来比较困难，如果仍然以枯燥的传统教学方式开展教学，难以发散学生的思维，对其各个知识点的掌握都是极其不利的。所以教学方式的创新势在必行，合作学习在初中数学教学中的应用具有一定的必然性，实现了学生自主探索知识。

一、合作学习在初中数学教学中应用的优势

合作学习模式打破了传统教学的局限性，使学生可以主动参与进来，在学生和教师的帮助下进行高效地学习，这样不仅可以提高学习效率，培养学生的互助精神，还能实现团体的共同进步。现阶段的初中生，自主性和独立性都相对较差，所以需要通过教师的引导，对学生给予相应的帮助。同时，合作学习模式比较符合初中生的实际情况，可以达到因材施教的目的，满足学生的实际需求，从根本上提高了他们的学习水平。在传统教学模式中，大部分教师都是采取的灌输式教育，这样难以调动学生的主观能动性，长此以往还会使学生产生排斥心理，从而阻碍了数学教学活动的顺利开展。而合作学习模式可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，班级关系也更加融洽。

二、合作学习在初中数学教学中的应用对策

（一）合理安排小组，开展互动教学

合作学习的基础是把学生以小组的形式进行安排，为每个小组分配合理的教学任务。基于此，教师要根据学生的实际情况把学生分为若干小组，以此来达到提高教学效率的目的。而且如果小组内部与外部之间的学习水平相差较大，会给教学带来很大困难，不利于教师布置任务，有些学生的学习优势也难以发挥出来。每个学生对知识的掌握情况都是不同的，而且具备的能力也不尽相同，所以教师在分组时要综合考量，保持每个小组之间要水平相当，这样安排的任务才能高效完成。以这样的方式开展教学工作，不仅活跃了课堂教学氛围，还能实现小组之间的竞争，成员之间也能互相帮助，取长补短，进而提高了全体学生的数学水平。比如，在学习有关“概率”的问题时，就可以采取这种教学模式，长期以来概率都是教学中的难点问题，对于初中阶段的学生来说理解起来比较困难，而且内容也比较枯燥。这时需要打破枯燥的传统教学方法，以合作学习的方式打造高效的数学课堂，学生的积极性和自主性都有了更进一步的提升。

（二）传授竞争意识，提高合作效果

有合作就有竞争，在小组合作教学中，教师可以为学生灌输竞争的意识，以此来不断提高学生的学习效率。而且通过竞争还可以激发学生学习数学知识的热情，全身心投入到教学中，对于知识点的掌握也更加牢固。比如，在学习函数知识时，初中教材中涵盖的相关知识点比较多，也是学生学习中的重点知识。基于此，教师可以选择竞争学习的模式，为学生开展数学教学活动，在合作基础上的竞争，提高了学生的解题效率，满足了学生的好胜心。教学过程中，教师要先把学生分组，然后给学生列举与函数相关的问题，让学生在规定的时间内给出答案，看哪个小组可以以最快的速度给出最佳答案。以竞争学习模式开展数学教学，不仅实现了小组之间的互相竞争，还加强了交流，进而达到了共同进步的目的。除此之外，教师还可以不断加强小组内部之间的竞争，虽然初中阶段的学生好奇心比较重，但是其缺乏一定的竞争意识，如果一味地要求合作会使其丧失学习的动力，合作效果也会大打折扣。合作离不开竞争，通过竞争可以提高合作的效果，培养学生的竞争精神，其学习数学知识的意识也更加强烈，所以教师要为学生做好充足的准备，积极开展竞争学习模式，使学生可以得到良好的教育。

（三）通过实践活动，开展合作教学

数学教学活动的开展，要想达到好的教学效果，就要打破传统课堂教学的局限性，实现课上和课下的有效衔接。所以教师可以为学生准备课外教学活动，通过丰富的合作形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。通过课外合作的模式开展数学教学，还能培养学生的实践能力，让学生可以利用自己所学知识解决各种数学问题，甚至是生活中的问题。其中把合作学习模式应用到数学教学中，可以以作业的形式让学生之间展开合作，加强与生活的联系。比如，以小组的形式让学生制作统计表格，计算家庭各项费用支出等，让学生可以灵活运用数学知识解决生活中的问题，这样才能进一步达到学以致用的目的。再比如，让学生以问卷调查的形式查看哪种存款方式可以获得最大收益，这些都是教师开展合作教学的良好途径，一定程度上拓展了学生的知识面，使其可以自主探究知识，并且学习到许多教材中没有的知识点。通过课外实践活动的开展，学生对知识的掌握更加牢固，在以后的学习和生活中对于数学知识的运用都可以更加得心应手。总之，合作学习的模式多种多样，教师要把学生的实际情况与教学内容相结合，还要根据自身的教学目的制定合理的教学计划，使合作学习达到事半功倍的效果。

结束语

总而言之，数学是一门自然学科，逻辑性比较强，要想让学生全面掌握教学内容，就要转变教学理念，改变以前枯燥的教学方式。教学方式的应用要与学生的实际情况相适应，不要盲目采取措施，要深入理解教材，全面了解学生，使教学活动可以顺利开展。合作学习模式也要视具体情况而定，因材施教，在加强学生之间以及师生之间的交流、沟通时，还能推动学生个性化发展。

参考文献

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[3]马明云. 合作学习在初中数学教学中的应用探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(05):156.