福建省莆田市城厢区东海东沙中学 351162
摘要:素质教学理念下,传统的教学模式已经不适应时代发展的要求,也难以难以调动学生的积极性,无法从根本上提高学生的数学成绩。而合作学习模式的出现,为教师打开了教学思路,使课程教学氛围更加活跃,学生的学习兴趣也更浓厚。以小组的形式开展教学,加强了学生之间的互动和交流,可以达到互相帮助、互相激励的目的。本文从合作学习在初中数学教学中应用的优势入手,对具体的应用对策进行了探讨,旨在改善现阶段的数学教学现状。
关键词:合作学习;初中数学;应用对策
合作学习模式符合新课标的要求,体现了学生的主体地位,不再让学生被动地学习,而是以自主学习为主。数学学科一直是教学中的重点学科,也是学生学习中的难点,其中许多知识点理解起来比较困难,如果仍然以枯燥的传统教学方式开展教学,难以发散学生的思维,对其各个知识点的掌握都是极其不利的。所以教学方式的创新势在必行,合作学习在初中数学教学中的应用具有一定的必然性,实现了学生自主探索知识。
一、合作学习在初中数学教学中应用的优势
合作学习模式打破了传统教学的局限性,使学生可以主动参与进来,在学生和教师的帮助下进行高效地学习,这样不仅可以提高学习效率,培养学生的互助精神,还能实现团体的共同进步。现阶段的初中生,自主性和独立性都相对较差,所以需要通过教师的引导,对学生给予相应的帮助。同时,合作学习模式比较符合初中生的实际情况,可以达到因材施教的目的,满足学生的实际需求,从根本上提高了他们的学习水平。在传统教学模式中,大部分教师都是采取的灌输式教育,这样难以调动学生的主观能动性,长此以往还会使学生产生排斥心理,从而阻碍了数学教学活动的顺利开展。而合作学习模式可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识,班级关系也更加融洽。
二、合作学习在初中数学教学中的应用对策
(一)合理安排小组,开展互动教学
合作学习的基础是把学生以小组的形式进行安排,为每个小组分配合理的教学任务。基于此,教师要根据学生的实际情况把学生分为若干小组,以此来达到提高教学效率的目的。而且如果小组内部与外部之间的学习水平相差较大,会给教学带来很大困难,不利于教师布置任务,有些学生的学习优势也难以发挥出来。每个学生对知识的掌握情况都是不同的,而且具备的能力也不尽相同,所以教师在分组时要综合考量,保持每个小组之间要水平相当,这样安排的任务才能高效完成。以这样的方式开展教学工作,不仅活跃了课堂教学氛围,还能实现小组之间的竞争,成员之间也能互相帮助,取长补短,进而提高了全体学生的数学水平。比如,在学习有关“概率”的问题时,就可以采取这种教学模式,长期以来概率都是教学中的难点问题,对于初中阶段的学生来说理解起来比较困难,而且内容也比较枯燥。这时需要打破枯燥的传统教学方法,以合作学习的方式打造高效的数学课堂,学生的积极性和自主性都有了更进一步的提升。
(二)传授竞争意识,提高合作效果
有合作就有竞争,在小组合作教学中,教师可以为学生灌输竞争的意识,以此来不断提高学生的学习效率。而且通过竞争还可以激发学生学习数学知识的热情,全身心投入到教学中,对于知识点的掌握也更加牢固。比如,在学习函数知识时,初中教材中涵盖的相关知识点比较多,也是学生学习中的重点知识。基于此,教师可以选择竞争学习的模式,为学生开展数学教学活动,在合作基础上的竞争,提高了学生的解题效率,满足了学生的好胜心。教学过程中,教师要先把学生分组,然后给学生列举与函数相关的问题,让学生在规定的时间内给出答案,看哪个小组可以以最快的速度给出最佳答案。以竞争学习模式开展数学教学,不仅实现了小组之间的互相竞争,还加强了交流,进而达到了共同进步的目的。除此之外,教师还可以不断加强小组内部之间的竞争,虽然初中阶段的学生好奇心比较重,但是其缺乏一定的竞争意识,如果一味地要求合作会使其丧失学习的动力,合作效果也会大打折扣。合作离不开竞争,通过竞争可以提高合作的效果,培养学生的竞争精神,其学习数学知识的意识也更加强烈,所以教师要为学生做好充足的准备,积极开展竞争学习模式,使学生可以得到良好的教育。
(三)通过实践活动,开展合作教学
数学教学活动的开展,要想达到好的教学效果,就要打破传统课堂教学的局限性,实现课上和课下的有效衔接。所以教师可以为学生准备课外教学活动,通过丰富的合作形式,吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。通过课外合作的模式开展数学教学,还能培养学生的实践能力,让学生可以利用自己所学知识解决各种数学问题,甚至是生活中的问题。其中把合作学习模式应用到数学教学中,可以以作业的形式让学生之间展开合作,加强与生活的联系。比如,以小组的形式让学生制作统计表格,计算家庭各项费用支出等,让学生可以灵活运用数学知识解决生活中的问题,这样才能进一步达到学以致用的目的。再比如,让学生以问卷调查的形式查看哪种存款方式可以获得最大收益,这些都是教师开展合作教学的良好途径,一定程度上拓展了学生的知识面,使其可以自主探究知识,并且学习到许多教材中没有的知识点。通过课外实践活动的开展,学生对知识的掌握更加牢固,在以后的学习和生活中对于数学知识的运用都可以更加得心应手。总之,合作学习的模式多种多样,教师要把学生的实际情况与教学内容相结合,还要根据自身的教学目的制定合理的教学计划,使合作学习达到事半功倍的效果。
结束语
总而言之,数学是一门自然学科,逻辑性比较强,要想让学生全面掌握教学内容,就要转变教学理念,改变以前枯燥的教学方式。教学方式的应用要与学生的实际情况相适应,不要盲目采取措施,要深入理解教材,全面了解学生,使教学活动可以顺利开展。合作学习模式也要视具体情况而定,因材施教,在加强学生之间以及师生之间的交流、沟通时,还能推动学生个性化发展。
参考文献
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