《漫画人物的魅力》——浙美版四年级上册《给同学画漫画》教学环节设计

《漫画人物的魅力》——浙美版四年级上册《给同学画漫画》教学环节设计

林景娴

杭州市余杭区中泰中心小学 311121

教材分析：《给同学画漫画》是浙美版四年级上册内容，属于“造型·表现”领域课程。在前一课的《漫画与生活》中，学生已经了解漫画的一些特点。本课的重点是通过欣赏名人漫画，对比真实照片，观察并抓住人物的某一主要特征，通过夸张、变形等方法为同学画一幅充满幽默感的漫画作品。

学情分析：漫画是学生喜欢的创作表现手法之一。四年级的学生具备一定的观察能力和造型能力，经过小学四年的相处，同学之间有了熟悉度，互相大致了解对方的性格、爱好，也能找出班级里最有特征的同学，有创意的完成漫画。

教学目标

1. 了解漫画夸张等特点，初步掌握其表现手法。

2. 通过观察、欣赏、分析，能够抓住人物的某一主要特征，用夸张、变形等方法，给同学画一幅漫画。

3. 通过练习，提升学生的观察能力和想象能力，加深对同伴的了解，增进同学之间的友谊。

教学重点和难点

重点：了解漫画的特点，学会用夸张、变形等方法给同学画一幅漫画作品。

难点：能够抓住人物某一主要特征进行表现，有创意地完成人物漫画。

教学课时：1课时

教学准备

学具：铅笔、橡皮、勾线笔、水彩笔（马克笔）等。

教具：板书题目及要点、课件、铅画纸等。

教学过程：

1. 导入新课，认识漫画

播放视频欣赏漫画作品，名人漫画及教师示范画作，通过视频快闪的导入，吸引学生的注意力、培养兴趣；从名人漫画出发，过渡到身边的人，了解漫画具有幽默感，无论是谁，都可以成为漫画人物，进而揭示课题。

二、欣赏漫画，对比观察

首先，出示姚明漫画和真实照片，用对比的直观方式让学生观察，姚明的鼻子变大了，脖子变长了，了解漫画的特点之一，夸张。接着，出示李宇春等名人漫画，观察发现发型也进行了变化。再者，出示四种基本的表情，请学生判断，老师小结，表情是人类内心思想活动的外部反映，开心时眼睛向下弯，嘴巴向上；惊讶时瞳孔放大，嘴巴张大；哀伤时眉毛和嘴巴同时往下；愤怒是眉毛往上，咬牙切齿，捶胸顿足。最后，出示学生照片和漫画作品，指出将眼睛、头发等变化成书本的模样的方法，在漫画里称为变形，得出漫画的第二个特点。

三、教师示范，引导探究

教师示范的形式多种多样，基本以动态或静态两种，本课中，教师出示完整静态漫画人物步骤图片，边放边讲解，让学生直观地了解漫画人物是从观察人物最明显的特征开始，了解创作步骤（铅笔稿、勾线稿、上色稿），在此基础上适当增加背景（横线、竖线及人物的爱好）。

四、学生实践，教师指导

选择优秀同龄人作品，获取灵感，树立自信。要求抓住人物某一突出特征，运用夸张、变形的方法，发挥想象力，为同学画一幅形象幽默的漫画作品。说明创作要点，提醒学生把握教学重点并用奖励的方式让学生更加积极创作。

五、展示评价，拓展延伸

通过自评、他评、师生共同评价，互相学习、共同进步，和学生一起回忆巩固漫画人物创作是抓住人物最主要的特征，运用两大重要方法夸张和变形，将自己学到的知识运用到生活中，将本节课学到的创作手法运用到生活中，为自己的家人画一幅漫画。

6. 反思成长，完善进步

本课属于“造型·表现”领域，该领域是不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近四年级学生的生活实际，鼓励学生积极参与的领域。造型·表现领域最重要的不仅要关注学生美术学习的过程，还要重视学生在活动参与和探究的过程。本课程中可以安排二次作业，前面先画画如何将五官夸张、变形，然后再画发型和身体，增加学习的深度，或者利用小组探究，让学生在课堂里动起来，参与进来。在设计课程时，不一定把对象局限于画同学，也可以尝试着用镜子画画自己，没准有不一样的效果。每上一节课，都是靠近成功的垫脚石，教师需要不断反思，才能进步、成长。