谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力

谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力

骆伟

广东省 东莞市大岭山镇连平小学 523809

摘要：随着时代的进步，科技的发展，学生的学习任务和需掌握的知识也在逐年增加。在教学过程中时常会出现学生缺乏学习动力，厌倦学习的情况，这就需要教师去刺激和提高学生的学习源动力。

关键词：小学；正确激发；学习源动力

引言：所谓学习动力源:就是指学生在学生过程中，能保持的一种认真与积极、勤奋与主动的一种心理状态。对于学生和教师来说，缺乏学习动力，有厌学情绪，都会影响教学质量和教学效率。拥有积极的学习态度，不仅会提升对学习的渴望，同时还会培养出学生积极探索、主动进取、持之以恒的精神。由此来看，提高学生学习动力源十分重要。

一、寻根朔源，对症分析

解决问题需找到根源，即导致学生缺乏学习动力源的原因才能对症分析。

1.学生学习目标不明确

家长与教师只告诉学生你要好好学习，但是学生自身并不清楚自己为什么要好好学习，好好学习有什么用。只有学生自身产生想要学习的欲望，积极进取的愿望，才能有学习的动力和目标。纵观古今，想要成为成功人士，必然要付出更多的努力。对于成功人士来说，在他们心中，有想要成为什么样的人的强烈愿望，在每一个阶段有些自己的目标，或者说在遇到困难的时候，也有动力，心中有光，难受后依然能够站起来。对在校学生进行问卷调查显示:大部分学生对自己未来一年甚至半年内毫无计划，在校学习目标不够明确。通俗来讲就是所处的这个年纪学生应该要读书，所以学生在学校读书，亦或者学生认为家长或者社会认可这个文凭等等，并没有学生能够知道自己为什么学习。

2.学生不良的学习习惯和无效的学习方法

习惯对人的一生来说，都是非常重要的。习惯指导着行为，只有好的习惯才能有好的作为，并且是在不需要刻意为之的情况就能做出良好的反应。习惯的养成是漫长且坎坷的，但习惯一旦养成，就自然而然的有了回报。从历年高考状元的学习情况可以总结出:对学习充满热情，有效学习。而一些相对成绩较弱，学习能力较差的学生，多半是懒惰，在进入学习之初，依旧玩心大于学习之心，久而久之，更难进入学习的状态，恶性循环。

3.学生心态出现消极情况

对部分学生来说，可能在刚步入初中学习就出现了问题，一方面学生不适应新的环境，另一方面成绩不理想内心受到了打击，这时也没有家长和教师的积极引导，学生就产生了消极的心态。更严重的是这种消极心态时常会导致学生出现沉迷电脑游戏、早恋等问题。

二、剖析根源，激活动力

经过对学生缺乏学习源动力的分析，更加剖析了学习源动力的重要性，使得教师需要更加注意激发学生的学习源动力。针对这个问题，提供以下三种解决方式:

1.帮助学生找到人生目标和前进动力

帮助学生找到学习目标是教师的重要作用，例如可通过一些学长学姐的座谈会，讲述学长学姐成功的经历，使学生有努力的目标和榜样。或者时常向学生展示各个行业的成功人士的故事，让学生对该行业有自己的理解，根据自己的自身情况，找到适合自己的行业，并为之付出努力。在班级里举办有主题性质的演讲也不失为一种好的方式，在演讲中描绘未来，畅谈梦想，互相督促，共同进步。教师在学生的思想品德方面，要正确教导，使学生树立积极向上的学习目标。此外，需要老师能够让学生更好的认识到社会的现实和残酷，但对他们进行鼓励教育，使学生化压力为动力，更有学习的主动性。教师不但要教会学生树立目标，还要教会学生如何实现目标，例如将一个大目标分别设立成多个小目标，向着小目标努力，总有一天，一定会成功的。

2.激发学生学习兴趣和学习积极性

在课堂中，教师可以利用学习竞赛、知识问答等形式，获得成功的同时也学习了知识。在举报活动时，教师要注意对不同层次学生的心理的影响。对于学习能力教差的学生或者竞赛中表现不够优异的学生，不能因此打击了学生的自信心，要恰当的处理，尽可能的使每个学生都能通过自己的努力，取得相应的成果，激发出学生的上进心和积极性。虽然严师出高徒，但是教师也不应吝啬鼓励和夸奖，教师言语上的鼓励可能就会对学生产生巨大的动力，这能使学生感受到教师的关心和期待。

3.促进学生养成学习习惯及改善师生关系

学习本身就是一个漫长且复杂的过程，需要学生有足够的求知欲，本身在学生这个年纪身边就有太多的未知事物，每一件都会使学生无比好奇，产生比学习更有兴趣的事，进而有厌学的情绪，教师这时就可帮助学生养成在放学时先完成作业再进行娱乐活动的习惯。通过这些习惯的养成，日积月累，学生的学习成绩一定会得到进步，自信心便会恢复，就会进入良性循环。在帮助学生的过程中，也需要教师和学生能够建立亲近的师生关系，这有助于教师对学生更好的教导，教师需要使用一种更利于学习心理能够接受的方式，没有抗拒的心理，这能够使学生对教师的话做到记于心，用于行。

结束语：综上所述，教师想要提高学生的学习源动力，就是要做到差异化教学，能够对症下药。而不是在学生学习状态出现问题时，单纯的责骂，这种教育方式并不能解决问题根本。在教学过程中，教师需要时常进行总结，找到适合激发学生学习源动力的方法。究其根本，就是学生本身。当学生自身对学习产生的渴望，一切便不攻自破，自然而然的学生就会有行动上的转变，最终步入学习正轨。教师加强刺激学生的学习源动力利于学生发挥主观积极性提升自主学习意识，对学生学习成绩的提升有着重要推动作用。

参考文献：

[1]顾晓雁.班主任如何正确激发学生的学习源动力[J].考试周刊,2017(A5):23.

[2]王婧. 谈谈班主任如何正确激发学生的学习源动力[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.

[3]安元.浅谈高中班主任如何激发学生的学习源动力[J].中华少年,2016(07):263.

[4]张演坤.谈谈小学班主任如何激发学生的学习源动力[J].中华少年,2016(01):230.