初中语文文言文教学的不足现状与应对策略浅谈

初中语文文言文教学的不足现状与应对策略浅谈

杨敏

四川省内江市资中县球溪高级中学

【摘要】语文作为是基础教学课程体系中的一门重点教学科目，语文涉及面广，包含听说读写译各个方面，是一门博大精深的学科，其中文言文更是其中的重要一部分，文言文不仅考验学生的翻译能力，更考验学生的基础水平。然而初中语文文言文却随着教育的变革和时代的发展出现了许多问题，由于文言文过于拗口难懂使许多同学都对此失去了兴趣。文言文是语文这一学科中占比较大的部分，学好文言文是非常重要的，那么怎样才能让同学们学好文言文呢？下文将进行简要论述。

【关键词】初中语文 文言文教学 应对策略

【正文】在时代的变革和教育改革的浪潮中，白话文逐渐取代了文言文，文言文教学也渐渐地得不到重视，初中作为承上启下的过渡阶段，学好语文为以后的学习打基础是非常重要的，而文言文作为语文中的重要一环，学好文言文是必不可少的，许多同学都认为文言文枯燥乏味且还难懂，但恰恰是枯燥难懂的文言文中蕴含着我国上下五千年的优秀传统文化，文言文是我国的瑰宝。那么老师怎样才能在教学过程中让学生爱上文言文并学好文言文呢？针对此问题，下文将进行简要论述。

1. 文言文的重要性及当前初中语文文言文教学的不足现状

文言文是从故流传到今，中国是一个拥有中华上下五千年历史的民族，其中拥有的瑰宝数不胜数，文言文作为其中之一发挥的作用更是不容小觑，学好文言文有利于增强民族认同感和归属感，增强民族凝聚力和创造力，有利于弘扬中华民族的传统文化，培养文化底蕴，开阔视野，了解历史文化知识，弘扬民族精神，促进汉语的学习，提高语文成绩。然而当前初中文言文教学中存在许多不乐观的现状比如：老师讲课方式单一，大都进行逐字逐句地翻译；文言文一个词具有多个意思，难于背诵，学生们对此不感兴趣；老师讲课时过于依赖互联网，课堂效率低下；老师讲课内容比较浅显，未能对文言文进行深入的讲解；老师不注重学生文言文的积累，只是单纯的让学生进行背诵，学生的文言文基础差；学生学习积极性不高，学习被动，师生之间交流少；老师讲的内容不能吸引学生的注意力，学生上课开小差现象多。这一系列的问题，需要对初中文言文教学方式进行深入的研究，只有找到正确的方法，才能从根本上解决这些问题，从而让学生学好文言文，传承中华文化，提高课堂效率，打牢学生的文言文基础，提高文言文成绩，使学生不再为了应付考试而学习文言文。

2. 初中语文文言文教学的有效具体措施

2.1利用多样化的教学方式提高学生兴趣

有人说过：对于一切情况，我认为兴趣才是最好的老师。由于老师平时讲课过于单一，不能吸引学生们的兴趣，老师要在教学过程中不断改进自己，现在是互联网的时代，老师在讲课时可以利用多媒体进行多样式的教学，可以把课堂教学分为欣赏、学习、模仿三个环节。第一环节：老师在课前可以制作相应的幻灯片，播放与课文相对应的视频，让同学们进行欣赏，也让同学在上课前了解本节课需要讲的课文，欣赏过后老师为学生进行科普讲解；第二环节：在讲课过程中适当的提问学生，把问题分成简单中等较难三个部分，每个学生的文言文基础不同，简单的问题提问基础较差的学生，中等难度的题提问水平中等的学生，较难的题提问基础较好的学生，通过提问不仅可以提高课堂的活跃度，还能增强学生的自信心，保护学生的自尊心，使学生能够更好的学习文言文；第三环节：在课堂上把学生分成小组让每个小组根据本节课的课文来进行一个真实地模仿，最后由老师来评出优胜组进行奖励，以此来增添课堂乐趣，激发学生的胜负欲，让每个学生都真正动起来学起来，让学生在学习的过程中真正的感受到文言文的魅力。

例如：在学习七年级下册的《口技》一篇时，这篇文言文主要描写起火时的嘈杂之声，老师在讲本节课时可以先用多媒体播放一些口技的视频和音频，做到先入为主，抓住学生的听觉和视觉，使学生能够多方面的感受这篇文言文，吸引学生的注意力，随后老师可以为学生讲解和科普一些关于我国口技的相关知识，像口技是一种优秀的民间表演技艺，它是杂技的一种，起源于上古时期，具有悠久的历史，口技在2011年被批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录，让学生在学习课文的同时多多地了解我国的历史文化，增长见识，然后老师利用多媒体进行课文的讲解，提前把问题分出来，像翻译“善、少顷”这种就是简单的问题，像翻译“宾客意稍舒”这种就是中等的问题，像理解全文主旨大意就是稍难的问题。最后老师可以让每个小组同学模仿不同的声音，一些同学模仿泼水声、老鼠声、妇女声、小孩声，老师选出最优秀的小组进行奖励，最后全班进行课文的朗读。

2.2带领学生对课文多次进行朗读和回顾，感受其中蕴含的中华传统文化和美德

文言文是我国的传统文化之一，每一篇文言文都多多少少蕴含着我国的传统文化和传统美德，文言文之所以在教学过程中渐渐被淡忘的原因之一就是脱离了原本的历史，只浮于表面，老师在教学过程中，不仅要带学生理解表面上的知识，更要带领学生在结合传统文化的过程中深挖文言文所蕴含的知识，每一个学生都不能掉队，学好文言文光靠老师讲是不行的，老师要让同学在学习的过程中不断地进行朗读，不断的对课文进行回顾，做到书读百遍其义自现 。

例如：在学习七年级上册的《木兰诗》时，老师先不给学生进行语音的纠正，给同学十分钟时间，让同学们两两结组进行大声地朗读把课文读通顺并对发音进行纠正，最后由老师播放正确音频，同学在课本上进行标注。老师可以几天组织一次课文回顾活动，及时让学生对课文进行再一次的理解。《木兰诗》是一首乐府诗，它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，这首诗产生于民间，《木兰诗》中的木兰是一个巾帼不让须眉的女英雄，她具有感恩父母、忠君报国的优良品质，蕴含着中华民族忠和孝的两大传统美德，值得我们后人骄傲和自豪，如今木兰从军的故事依然存在于人们的心中久久不能忘却。老师可以鼓励学生去体会木兰的魅力，感受当时情况的紧急和条件的恶劣，老师可以让同学观看一些关于木兰从军的影片，更进一步切近历史挖掘传统美德，不仅能对学生起到激励作用，使学生产生更进一步学习文言文的想法。

【结束语】中国是一个人口大国，更是一个文化大国，我们不能因为时代的发展而渐渐忘却了我们应该要传承的优秀文化，文言文便是其中之一，老师在教学过程中要不断改进自己，重视文言文的教学，不断更新自己的教学方式，使学生爱上文言文，把文言文这个中华宝贵财富发扬光大，让更多的人感受到文言文的魅力，为我国教育事业的进步贡献自己的力量。

【参考文献】

[1]马登奎.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].读写算,2021(01):1-2.

[2]吴旭文.初中语文课堂中提高文言文教学效果的策略研究[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):94-95.