浅析任务教学法教学在高中美术教学中的应用策略

浅析任务教学法教学在高中美术教学中的应用策略

周彬

山东省济南市历城第五中学

摘要：新课改强调全面推进素质教育，强调教育教学应当是为了学生的发展的教学、是“活”的教育，任务教学法是一种新兴的教学方法，也响应了素质教育的号召。本文就任务教学法教学在高中美术教学的应用策略展开论述，提出相关的建议。

关键词：任务教育；高中美术；应用策略

引言：现代社会人们的生活水平普遍提高，学生大部分是家里的独生子女，由于这样一种情况学生在家庭的地位很高，家长对孩子的过度关爱可能会导致学生出现散漫、没有纪律、以自我为中心等不好的习惯，这些习惯带到学校对教师课上教学带来了很大的困扰。这就继续采取措施解决这类问题，以促进学生的全面发展，促进教育教学顺利。而且美术这一学科也是一类与文化课不一样的学科，可能刚开始画完一幅画需要好几天的时间，也更侧重学生主体，所以要采取特殊的任务教学法通过做任务的方式督促学生更好的完成作品。

一、组间小组，合作分工

美术这门课程是一门艺术课程，美术的形式很多可能会有些手工制成的作品也更多的是通过画图的形式完成的，而一般一个作业对于一个学生在下节课上课之前完成是很有困难的，高中文化课压力也很大，所以学生基本上课下抽时间完成美术作业的可能性较小。也就是说教师需要要求学生尽可能把所有的学习任务在课堂上完成，为了提升任务效率，需要一个科学的分组，小组合作共同完成这个任务。

比如在上课时教师布置一项任务，每个小组上交一个自制纸花，纸花的制作并不简单，需要一部分人折纸、一部分人做花枝、一部分人用胶棒粘、一部分人粘花瓣等等，是一个需要合作的任务，这个任务需要提前分组。教师可以引导学生五六人一组，材料由教师提供，作品则是交由学生们自主完成，规定时间内交作业。这样既解决了一部分学生上课偷懒，还让每个学生参与到课堂，尊重学生的主体性，提高学生对美术的兴趣，在合作中体会到学习美术的乐趣。综上，有一个合理的分组是进行任务教学法的前提，为任务教学法划分了模块，方便任务完成。

二、巧妙导入，明确学习任务

导入部分是一节课的开头，也是教育教学的重要一环，导入的好可能会吸引更多的学生专注的听你的这节课，反之，导入不好可能一部分学生会提不起兴趣，就把自己的注意力转移到其他的方面，这样降低了课堂效率，也不利于学生成绩提高。在导入部分，教师需要进行设计，了解学生的性格特点、兴趣等，根据学生的这些性格特点来设计一个适合学生的导入部分，可以是情境导入，可以是游戏导入还可以是设疑导入等，导入的形式很多。但是导入部分最好包含学生的学习任务，这样能够让学生在上课开始就能明白自己的学习任务，带着目标去学习，这样才有动力。

比如在高中学习《中国古代美术工艺欣赏》这一部分课程的时候，教师要抓住大部分学生的心灵，巧妙导入，让自己的课堂加分。首先，大部分教师采用设疑导入，可以通过：对古代美术艺术了解多少呢？中华文化历史悠久，工艺更是绝美，这样的工艺品你们真的忍心错过吗？动脑思考工艺品包含哪些种类呢？等等问题导入，然后让学生带着问题去看视频，看视频的方式了解工艺品的种类以及形貌等特点，最后把这些立体的东西抽象到自己的画纸上，完成一幅画，这便是这节课的任务。在其中最关键的部分是让学生明确学习要求，在课堂上的学习时间可以设置为，在前十五分钟看视频，教学生如何画，说明要求，其他时间交给小组完成衣服工艺品画。

三、任务更重过程，重能力培养

任务教学法实施会有一个过程，准备前、进行时、完成时等阶段，在这个过程中要尽可能让每个学生都参与进来，体会到完成任务、克服困难的自豪感，增强学生自信心。而且美术教学的学习目标就是为了提高美术专业技能，以及各种素质能力的培养，在任务过程中要着重培养学生的素质能力。

比如在前面说的《中国工艺美术欣赏》这节课上的任务，可以在画画的过程中教师要密切关注组间进度，关注是否每个学生都参与到绘画过程中，如果学生在绘画过程中遇到了困难教师在必要的时候要进行指导，但是对于那些比较简单的问题教师要进行鼓励学生自己克服困难，培养学生的坚强的意志。素质能力包括分析和解决问题的能力、创新能力、交际能力等等。对于那些寡言不语的学生要通过特殊的方式鼓励他融入到小组设计中，培养学生的交际能力，除此之外，美术这个任务的布置本身就是对学生自己创新的培养，因为任务的内容、画法等都是学生自主掌握的。或许在最后会有一个评价机制，能通过投票等方式选出一个分数高的，但是分数不代表一切，在任务过程中要更看重过程，分析任务过程中“我们都为小组做了哪些贡献？”这有利于素质能力的培养，有利于教学进步。评价完成后可能会有最后一个反思环节，这也是很重要的，这样才能算得上一个完整的教学过程，在反思环节每个人要发表自己的见解，教师旁听，然后解决问题。

结语：任务教学法教学是一类新兴的教学模式，能够解决学生的许多问题，通过明确任务、重视能力培养等极大的促进了美术教育教学的进步，还响应了新课改的要求，尊重学生的主体性、创新性，促进学生发展，总得来说，这是一个很好的教学方式，值得适用。

参考文献

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