新时期下小学班主任班级管理工作的研究

新时期下小学班主任班级管理工作的研究

李立华

山东省枣庄市市中区西王庄镇中心小学 277117

摘要：我国学生义务教育长达九年，小学阶段属于义务教育的启蒙阶段，需要教师不仅仅对学科成绩方面重视，更要注重小学生德、智、体、美、劳全面发展。这一阶段教师应该注重学生身心健康，在教学初期建立学生正确的价值观和世界观，并且培养小学生对学业的核心素养。本文结合实践，阐述新时期下小学班主任班级管理工作的研究。

关键词：新时期；小学班主任；班级管理

前言：

随着教育新时期的来临，教育界越来越重视小学阶段的发展，班主任如何有效管理班级是响应教育改革的难点。学生需要通过班主任的带领，理解知识带来的核心素质涵养，更好的实施小学阶段的教学目标。本文结合以下三点，讲述新时期下如何有效开展小学班主任的管理工作。

一、组织班会学习道德品质内容

在新时期教学背景下，传统的班级管理方式已经无法满足小学教育，需要班主任改善班级管理方法。因为学生在校园生活当中，需要达到良好道德品质在班级中进行学习，让班主任的管理工作变得更加轻松。这时候身为班主任的教师可以进行组织小学生班会学习，讲授相关道德与素质方面的知识。通过让学生参与班会，实现自主约束课内外校园生活，促进班主任的班级管理工作的展开。

以班主任开展班会“道德与校园”的课程为例。班主任需要在课堂上让学生思考校园的礼貌知识，换位去思考班主任在管理班级中的艰辛，能够让学生实现自我约束不良习惯去达到更好的班级管理目标。所以，对于小学班主任来说，为了铺垫社会新生代学生的未来道路，需要改善教学模式和班级管理。

在实际教学中，班主任可以在班会上播放学生不良习惯的上课视频，重点带领学生观看“上课讲话、上课吃零食以及不举手就发言抢答”的视频内容。班主任可以讲解这些习惯对与课堂和班级的影响，比如学生上课讲话或者吃零食会让其他学生影响上课的思路，对教师也是不尊重的。然后上课不举手就发言抢答，会扰乱到授课教师的课堂秩序，很难进行课堂教学目标的达成。如果每个学生都这样做，课堂会吵闹并且杂乱无章，让其他同学失去安静学习的环境。在班会结束后，学生不仅提高到道德的核心素养，对班主任的班级管理工作的实施也更加轻松。

二、班主任亲自带领学生劳动

在小学班级进行环境清洁劳动方面，很多学生是不愿服从劳动安排，不想为班级环境做出改善，导致对班主任管理班级的工作难度提高。而传统的班级管理方式已经毫无作用，仅仅安排给学生清洁劳动任务后，由班长或清洁委员带领值日小组对班上进行拖地打扫、消毒和整理物品。普通值日生对于学生干部的管理容易产生不服心理，导致清洁任务无法顺利进行，对班上值日卫生进度无法进行展开。在实际管理班级中，小学班主任需要妥善管理班级学生的生活安全、学业进度和学生的身心健康，为整体小学班级教育中有着不可替代的作用。所以，班主任可以改善管理方式，更好实施对班级的管理。

以班主任开展“班级打扫除”的活动为例。班主任需要对班级环境进行管理，技能。为了更好的实施对班级上的管理，班主任需要解决部分学生不乐意参加劳动和在劳动中偷工减料的问题。这时候班主任应该转换过去的班级管理方式，实现更有效的方法进行管理班级。在面临实际大扫除环节时，班主任为了更好的管理班级，应该亲自留教室带领学生共同完成班级的清理。

由于班主任起到清洁劳动的带头作用，很多学生会感受到劳动的重要性，并且不会再进行班级大扫除的时候偷偷溜走。同时，班主任亲自在班级上进行扫地拖地和倒垃圾的示范时，也可以顺便关注学生在劳动活动里的安全性问题，随时警惕学生可能会因为地面潮湿打滑或者劳动工具使用不当造成伤害。在新时期教学背景下，这种班主任以身作则去对班级进行清洁劳动，更好的完成到班级值日卫生进度的管理。同时对学生起到一个示范性的代表，让学生能够向班主任的劳动核心素养进行学习，提高对劳动活动的积极性。

三、管理到学生校内和校外的安全

结合实际发现，由于班主任缺乏经验，容易导致学生校内课下打闹嬉戏造成摔跤受伤以及校外贪玩回家延迟造成的安全隐患。作为在班级管理中最重要的事情，需要班主任保护到班级学生的安全，在校内和校外度过顺利的小学阶段。

以班主任实施校内校外安全管理为例。传统的管理班级发生对学生安全隐患问题很难起到作用，班主任仅仅叮嘱小学生注意安全，无法采取到真正有效的行为措施。在新时期教学背景下，班主任应该改善班级管理方式，真正促进到有效管理班级。并且，在兼顾课内学业的同时，班主任需要注意到小学生课外的安全和心理问题，这对整个小学教育阶段起到很大的作用。

班主任可以针对校内的安全问题，定期开展安全教育活动，让小学生通过情景假设去思考不重视安全导致的后果。教师可以提问“小学生在走廊打闹嬉戏容易有哪里安全隐患”和“不注意保温杯和铅笔的使用可能会导致的问题”，学生通过思考可以得出打闹嬉戏会摔跤、不注意重物和尖锐物品会导致周围学生受到伤害。在学生理解课内安全隐患并且约束危险行为后，班主任可以进行第二步去保护校外安全。由于小学生年龄较小，容易受到引诱，很容易贪玩耽误回家造成安全隐患。教师需要通过教导校外回家路上的规范常识，同时与家长共同进行学生校外安全管理。班主任首先可以组织一个家长群，在家长群发送校外学生发生危险的真实新闻来警示家长，然后与家长达成约定共同督促学生放学回家。并且班主任告知家长具体的放学时间，然后每天由家长在群内报备学生回家的时间。当学生校外回家时间异常，与平时时间不同并且超过时间过长，家长需要联系班主任。这样的管理方式，可以及时的关注到学生的校外安全，一旦有异常也可以当机立断的挽回损失。所以，班主任用创新的管理班级的方式，非常有效的保护到学生校内校外的安全。

总结：

在新时期教学背景下，班主任需要做出有效的管理班级的方式，为班级学生的教育、安全和身心健康方面起到作用。而在实际管理时，可以展开班会教育、以身作则方式亲近学生，以及让家长配合教师一起注重学生安全，来促进班主任管理班级的工作任务。

参考文献：

[1]梁爱琴.小学班主任班级管理工作浅谈[J].魅力中国,2021,(1):163.

[2]刘倩.浅析小学班主任的高效班级管理策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2021,(2):81.