以“点”带面，全面提高学生的写作能力

以“点”带面，全面提高学生的写作能力

钟发文

福建省三明市永安六中

1. 背景

学生的写作能力非常重要，因为它是学生终生所必须的，就眼前而言，它是

撬动整个语文学习板块最有力的杠杆。叶圣陶先生认为：“作文是生活，不是生活的点缀。”“同说话、吃饭、做工一样是生活中缺少不了的事情。”“是应付实际需要的一件事情。”无论从社会属性、生活实际还是心理需要来看都是生活必须的，是生活所不可或缺的。然而另一个形成巨大落差的方面却是绝大多数学生提高作文能力的速度和蜗牛、乌龟的速度无异，有的还原地踏步，更有甚者倒退。师生们“十年相望两茫茫”，有多少师生干脆不思进取吃老本，作文教学这块肥沃的田地荒了，杂草丛生。于是乎，语文教学的园地里不再有作文这朵最有灵气香气浓郁的花，几乎只剩“默写默写默写”这类的枯黄。当然也有部分老师坚定信念，以愚公移山的精神，孜孜以盼，上下求索。

二、“点”的意义

俗话说“一子落而满盘活”，“举一反三”，这就是强调了“点”的重要性。“点”与“面”这是一对辩证关系。它们相互依赖，相互影响。古语说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。借助点，可以为深化发展面积累经验，创造基础，以达到点面结合，全面推进的效果。没有点，不会有面。点不精深透彻，面就不可能繁花似锦。点是源头，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

所谓“点”就是学生最熟悉，最有体味，最有启迪的事。道理很显然，如果连最熟悉的事都不会写，其他的事就更不会写了。只有先把熟悉的事写清楚，举一反三，其他的事才有可能写好。以往就是因为每一个题目都要求学生换新的素材，而且要求“新、实、小、有意义”等，学生哪来那么多好的素材？最后学生写作的信心丧失了，被迫放下手中的笔。

三、怎么做？

1. 做学生的思想工作。让学生认识到“点”在突破上的关键意义。取得学

生的认同，激发学生的参与热情。作文能力提升的路是坎坷曲折的，学生的思想也会随之变化，有时不乏慵懒懈怠甚至临阵脱逃者，教师在必要时也要拿出师道尊严，严格作文教学纪律。

2、确定“点”。这里的“点”就是材料。要求学生想清楚自己哪一件事最熟悉，最有体味，最有启迪。特别是“琴、棋、书、画，篮球、足球、乒乓球、羽毛球，跆拳道、武术”这类的。如果其中一项有参加过培训，甚至有获奖更好。如果少数同学没有参加过上述任何一项的正规学习培训，那就选自己比较感兴趣的一项来作为素材。有极个别同学连兴趣也没有，那也要强制性要求其选一项。

3、提出写好“点”的要求。写前：A、审题（一个字一个字地审）。B、确定中心（情和理）。C、选择材料（事----已经定好）。写时：D、开头写景+比喻，结尾解释题目+情、理+典故。E、细节描写（文章应有一半是描写）。F、景物衬托。G、运用修辞手法。H、名言的使用。I、情节的波澜起伏。J、有线索。

老师要花足够多的时间把以上要求讲解清楚讲透彻。A、审题（一个字一个字地审）。比如“其实一直在我的身边”这个题目，可以用斜线把每一个词语分开，再逐一把它们的内涵理解准确。“其实/一直/在我的/身边”，特别是“其实”，一定要写出之前认为自己身边不存在。B、确定中心（情和理）。一想到中心，学生往往会抽象化，惧了，乱了，只要紧扣住抒发什么情，教育我们做人要怎样？就容易了。C、选择材料（事----已经定好）。D、开头写景+比喻，结尾解释题目+情、理+典故。解释题目就是把题目和文中的人和事结合起来，讲清楚二者的关联。这样才不至于偏题离题。E、细节描写（文章应有一半是描写）。逢人，写外貌、语言、动作、神态、心理。逢物，写形、声、色、味。F、景物衬托。G、运用修辞手法。H、名言的使用。I、情节的波澜起伏。主要是靠构思，让事情多些“意外”。J、有线索。可以选择一种物、一个人、一种情。在串联几件事的过程中“点缀”就可以了。

4. 按以上要求反复训练写“点”。这里教会学生怎么改变“点”侧重点，在

不同的题目中都写这个“点”而不偏题离题，十分关键。比如，有的同学的点是“钢琴”。在“快乐的日子”这个题目，就要侧重把练钢琴的快乐写出来。“奔跑”这个题目，就要侧重把锲而不舍地练，无惧艰险的情形写出来。“那一次，我读懂了善良”，就要侧重把钢琴曲目中自己体会到的真善美写出来。“那一次，我尝到了失败的滋味”，就要侧重把自己练钢琴的忧伤痛苦写出来。“钢琴，我的朋友”，就要侧重把自己和钢琴之间的亲密无间的关系，钢琴给你解惑、鼓励、慰藉、享受写出来。“尊重”，就要侧重把自己对钢琴，对钢琴曲子的敬意写出来，因为琴声中的人、情、理、志。“打开一扇窗”，就要侧重把钢琴带领自己认知未知的领域的重大作用写出来，比如某一首曲子使自己走上了坚强的康庄大道。“距离”，就要侧重写出自己和钢琴的距离由长到短再到亲密无间的过程，及其蕴含的人生哲理。“那些年钢琴与我相伴”，就要侧重写出“相伴”-----像知己，形影不离。

结尾一定要把钢琴和题目挂钩，解释清楚它们之间的关联十分重要，切不可忘记。

同一个“点”，训练三五十个题目是必须的，直到学生不管什么题目都能“华丽转身”，自然流畅抒写为止。

同学们要多读多背与自己的“点”同一素材的优秀作文，取长补短。

每篇作文老师都要必认真有针对性地讲评，尽量当面指导学生。

4. 学生感受体会写作文的基本要求和真谛，并逐步运用于其他素材的写作

中。只要学生态度端正，举一反三，坚持不懈，并佐以阅读等其他措施，其他素材也会越写越好。

6、效果。绝大部分学生的心理受考试这一短期目标的影响非常严重，考得好他们会信心大增，考不好他们会很气馁。而把“点”写熟练了，他们考试的时候作文成绩好了，这就极大的激发了学生们的学习积极性。从而极大地激发了他们的学习主动性和创造性。进而带动语文乃至其他科成绩的提高。

四、小结。

在某个学段内的作文教学，要达到一定的效果------既要为学生的终身发展奠基，又要实现学生升学的夙愿，确实有难度。我们作为老师有责任为学生找到实现这一目标的路。那就是“以点带面，先点后面”。