关于小学数学多媒体教学

关于小学数学多媒体教学

杨红新

云南省大理州南涧县乐秋乡乐秋小学 675700

摘要：多媒体和数学主题集成是必要的。作为一名小学数学老师，作者具有深厚的经验，结合自己多年的教学经验，并积极借鉴同龄人的出色教学成果，专门研究小学多媒体教学的必要性，作用和原则。预计水平研究和三维探索将为小学数学多媒体教学的有效性做出应有的贡献。

关键词：小学数学；多媒体教学；应用策略

《新课程标准》指出：“现代多媒体技术应改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投资于现实和探索性的数学活动。”在传统的课堂教学中，教师组织数学教学很难突破时间和空间的限制，这使得大量知识难以进入课堂。多媒体技术的出现为课堂教学带来了活力。声音、图像、动态和静态的完美结合已成为传统课堂教学的有效补充方法。但是，它需要在实际教学中合理使用。如果被滥用，结果通常会适得其反。那么，如何在小学数学教学中正确使用多媒体课件呢？现在，在近年来的教学实践中，我将讨论如何在小学数学教学中使用多媒体。

1.创造一种情境，激发学生的学习兴趣

一个好的开始是成功的一半。对于小学生来说尤其如此，因为他们还很年轻，并且经常根据自己的兴趣听课。他们可能会忽略自己不感兴趣的课程，并在课堂里玩耍。随着时间的流逝，他们将养成不听课的陋习。为了调动学生对学习的兴趣，许多经验丰富的老师经常在上课前用单词引述故事，谜语和其他叙述。老师告诉学生听，以调动学生的热情。现在，孩子们有大量的课外阅读书。而且范围很广，有很多讲故事，谜语，脑筋急转弯等，他们已经读过了。无论我们的老师在上课前如何撰写故事，谜语等，孩子们都不会再觉得它新颖了，很难可以调动孩子们的兴趣。如果老师充分利用“喜羊羊”，“大灰狼”等漫画中的卡通动物参加课堂，并通过讲故事的方式将音乐和声音混合在一起进入课堂，老师说：“孩子们，请注意视频，现在谁来我们的教室？喜羊羊与灰太狼给我们带来了一个故事，您想听吗？”孩子们立即集中注意力以唤起他们对学习的兴趣。

2.动态演示图形并建立空间概念

在小学数学中，“数字”和“形状”知识有两个方面。知识本身是相对抽象和无聊的。通过计算机中生动有趣的图片，可以使静态知识变得动态，并使抽象概念可视化。

例如：在教授“线段，射线和直线”时，老师可以这样设计：首先在屏幕上闪烁一个亮点，然后从该亮点的一端拍摄一条水平线，然后学生可以立即了解“射线”是如何形成的。 ;然后通过这一末端的膨胀和收缩，让学生了解射线的特征。然后，下面出现一个亮点，其两端投影出一条水平线，该水平线自由伸展，以使学生了解直线的产生以及“无限延伸，无量且无端点”的特征。屏幕上出现两个亮点，一条水平线将两个点连接起来，学生们意识到这是一个线段，它的两端没有可伸缩性，长度固定且可测量。通过这种直观的演示，看似静态和孤立的事物被连接起来，以构建知识生成上下文，这使学生更容易理解新知识。

3.优化教学过程，突破教学难点

多媒体教学的优势在于它不仅可以提供直观的图像和生动的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，还可以随着图像的变化和优美的音乐引发愉悦的学习情感。在情感下，通过使用多媒体技术，困难被一层一层地分开，以便学生可以突破困难。多媒体显示方法多样，表达能力强，大大突破了传统教学方法的局限性。它可以生动地显示各种事物、现象、情况和过程，而不受时间和空间的限制。内容大小不一，静态和动态，遥远和接近，并抽象成具体的东西，可以将整体分解为多个部分或将各个部分整合为一个整体。因此，我们可以用它来弥补学生教学中知觉材料不足的缺点，帮助学生充分理解教材，尤其是教学中的难点。如果我们使用Flash，Powerpoint，Authorware，课件母版和其他工具针对特定情况或需要检查的重要内容制作动画幻灯片，并在多核计算机上进行演示，则不仅可以节省时间，而且可以对学生的吸引力很大。加深学生的印象，优于口头或黑板上的文字，特别是那些适合自学的学生；调动学生的兴趣，自学是学习的目标。电脑制作的幻灯片显示软件不仅可以保存很长时间，而且易于修改并且可以重复使用。

例如，在教授“圆的面积”时，学生不容易理解用于计算圆的面积的公式的推导。尽管教科书使用实验方法，但将圆分割后再组装成一个近似的矩形，然后从矩形的面积公式中得出计算公式S =πr。但是，该实验看似很简单，但对学生来说却很难操作。在教学中，主要是老师的示范。在没有教具的学校中，可能老师解释了过程，学生却感觉很抽象，不容易理解和掌握。此外，当使用由圆形成的近似矩形时，让学生想象，分割数越多，图形越接近矩形。对于小学生来说，这是难以想象的。学生看到的只是一个由圆形成的矩形，这使学生理解得出的公式令人怀疑。在教学过程中，我们可以使用几何绘图板软件制作动画，该动画可以将圆分成任意相等的部分，充分发挥信息技术辅助教学的优势，并使用面积公式的动态显示圆的角度可以得出过程和零件的数量，它越接近矩形，矩形就越抽象，从而将抽象化成具体的形状，并使学生更容易理解他们正在学习的内容。

4.进行计算训练并发展数学能力

计算是小学数学的基本任务。然而，由于无聊而繁琐的计算过程，许多学生对此兴趣不大。多媒体将声音、图像、动画、语言等集成在一起，将上下文和游戏集成到其中，激发学生的探索欲望，促使学生进行深入思考和积极练习，鼓励学生积极参与其中，并进一步优化课堂。

例如：当学习某些计算时，教师将这些计算转换为动画形式。在这些生动有趣的图片和流畅的旋律的刺激下，引起了学生的注意。这时，教师应引导学生认真观察课本内容的比较。结果，激发了学生参与主动性的动力，促使学生从被动变为主动。在学习了计算过程之后，教师可以制作多媒体课件。引导学生进行计算，激发学生的热情，并鼓励他们通过深入思考来提高教学水平。

简而言之，互联网使生活变得令人兴奋，信息技术使学习变得更加容易。信息技术为数学教学注入了活力。随着在线教学的兴起，它必将促进教育改革的进程。信息技术与数学教学的有机结合是数学教学改革的重要手段之一。尽管我是一位老教师，并且已经从事数学教学很多年，但我仍在继续努力学习，谦虚地向年轻教师学习信息技术，并尽可能地使用信息技术来参与课堂教学。相信只要我们共同努力去学习，信息技术将可以更好地应用于数学教学中，并且数学教学的未来将更加辉煌和光明！

参考文献：

[1]詹宁芳.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(16):122.

[2]朱业平.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J].教育现代化,2018,5(34):386-387.