浅谈如何在小学数学教学中培养学生的计算能力

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的计算能力

李宗芳

重庆市忠县新生小学校 重庆 忠县 404300

摘要：作为教师，我们都知道计算在小学数学学习过程中具有不容小觑的地位。因为小学生在数学学习过程中，不可避免要接触计算问题。而小学数学教学实践中，我们却发现小学生的计算能力却每况愈下，不仅计算速度慢，而且计算准确性也偏低，甚至有些小学生对计算兴趣缺缺。小学生计算能力的提高，可以提升其解题速度和正确率，还可以增强小学生的数学学习兴趣与信心。因而，培养小学生的计算能力成为当前小学数学教学中的重要任务之一。

关键词：小学 数学 计算

作为一线教师，我们知道当前教育教学的首要任务是培养学生的能力。而小学数学教学中，我们首先要发展小学生的数学思维，数学思维的开阔又必须依托于计算能力，因而提升小学生的计算能力成为当务之急。计算能力，是小学生以后数学水平提高的基础，计算能力强能帮助小学生解决更复杂、更高级的问题。小学阶段是学生学习数学的开端，因而他们数学计算能力的可塑性很强。教师应通过探索出适宜的教学方式、方法，以培养小学生的数学计算能力。

介于此，我在教学实践中结合教材和小学生实际不断探索，终于找到了一些行之有效的方法，其具体如下：

一、算理、算法相结合

因为很多小学生缺少对计算算理的透彻理解与掌握，导致他们对计算方法的掌握不够牢靠。小学生的年龄特点决定，他们的抽象思维能力较弱，而形象记忆能力却很强，尤其是初入学的小学低年级学生他们表现的更为突出。通过摆小棒、分实物等方法，学生通过形象化的记忆方式，能够有效将算理与算法相结合，从形象思维入手，抽象出具体算法。对于小学中高年级的学生来说，数学知识不断深化，计算繁复性较高，如果没有足够的算理做支撑，学生对算法的掌握就会浮于表面，无法从实质上掌握计算的技巧。

二、重视基础，提高计算能力

要想提高小学生计算能力，首先需要让他们牢固掌握基础知识。数学的各种能力相互联系的，并不是独立不相关的。因而，教师要想培养小学生的数学计算能力，就需要要求小学生全面掌握基础知识，拓展自己的思维，然后掌握计算技巧。教师要在平时的课堂教学中重视基础知识的教学，培养学生重视基础知识的意识，强调基础知识的内容，引导学生逐步掌握数学的基础知识。学生只有具有坚实的基础，才不会在计算过程中出现计算法则的错误应用、口算的错误等基础性失误，才能提高计算的准确率。只有对数学概念和定理的清楚认知和记忆才能在解题的过程中读懂题目的意思，清晰解题思路。教师需要在数学教学过程中重视对学生基础掌握能力的监督。教师可以有针对性的进行不定期的抽查，了解学生基础知识的水平，从而改进自己的教学计划，帮助学生来提高数学计算能力。

三、因地制宜，重组教材

教材确是静态的，课堂教学则是灵动的，这就要求展现教材的教师不断开发、重组教材，来适应小学生的身心发展的需要。当前使用的小学数学教材，概念式文字的出现越来越少，而是更重视小学生的思维发展过程，但是有些教师在上课时却忽视了这一变化，以至于背离了教材编写的初衷，书中归纳概括的知识，并不代表不需要小学生理解吸收。编者正是出于对学生发散性思维的尊重，才没有对文字或公式性的要点加以阐述。同样一本教材，在不同的教者手里应该演变出不同的版本，以学生现有的知识基础，以生活经验为依托，能将教材的作用发挥到极致。

四、一题多解，思维多样化

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”你可能认为这句话只适用于阅读教学，其实不然，它也适用于计算教学。学生中间经常流传着这样一句话：“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”当前的教育理念是促进学生全面发展，因而教师就有责任和义务让数学教学走出这一陈旧的怪圈。对于同一个题型，我们可以引导小学生拓宽视野，尽可能找到不同的解题方法。学生一旦找到新的方法，教师要对其正确方法进行肯定，之后再引导学生进行优化算法。如此一来，小学生不但获得了成功的学习体验，而且习得了最优的算法。当然，有时教师不必强调或规定学生必须用哪种方法来进行计算。

五、生活化情境，转换小学生的观念

数学知识源于生活，人们学习数学又是为了解决生活问题。而教师要改变小学生定向思维的能力就应该化抽象为现实，利用他们所熟悉的生活案例转变小学生的思维，提升其学习数学的积极性和数学学习兴趣，使小学生真实感受到必须提高计算能力。如，教师可以假设这样一个生活化的场景：“某同学和妈妈去游乐场，成人票50元一张，儿童25元一张，还买了一些饮料一共10元，请计算一共需要计算多少元？”这个情景对于学生来说是熟悉的，因此问题能帮助学生意识到计算能力的重要性和实用性，从而在日常的数学学习中注重对计算能力的培养。教师可以在自己的教学计划中适当增加一些生活化情境来增强课堂的生动性，激起学生对数学的兴趣和学习数学的积极性。

六、结束语

总而言之，在小学数学教学实践中我采用以上方法有效提升了小学生的计算能力。其实，计算教学这条路看似崎岖，只要我们能够细心去探索，认真去研究，就能找到解决问题的好办法。虽然现在人们可以利用一些电子仪器来进行计算，但是数学计算能力仍然是衡量一个学生数学能力的重要标准，数学计算在数学教学中仍是重要的一个部分。教师应不断改进自己的教授方法，帮助学生切实提高数学计算能力。教师需要在平时的交流中总结教学策略，创新教学方法。

参考文献：

［1］余夕凯，刘娟娟．小学数学计算教学中的热点问题与思考［Ｊ］．南京晓庄学院学报，2011，27（１）：55－58．

［2］武清芳.浅谈小学数学生活化教学策略［J］.教育在线，2013（10）.