新课标下的小学低段数学教学策略浅析

新课标下的小学低段数学教学策略浅析

梁芳

广西南宁市横县陶圩镇中心学校 530300

摘要：新课标下的数学教学工作，无论是在深度还是广度方面，相较于以往都有了更高层次的提升，这也意味着数学教师在进行日常教学活动的时候，需要对自己的教学理念和教学方式进行双向调整。本文立足于小学低年级阶段的数学教学活动，在新课程改革的背景之下，探究小学低段数学教学的策略方法。关键词：新课标；小学低段；数学教学；策略 针对小学低段学生开展数学教学活动的时候，最为重要的任务，就是要让他们对数学形成一定的学习兴趣，这也是我们激励学生进行持久学习最稳定的动力。据此，小学低段的数学教师在开展教学活动的时候，一定要以兴趣教学为主。接下来本文将从小学低段数学教学的现实情况，探究如何在新课程改革的背景之下，进行小学低段数学教学活动。一、小学低段数学教学活动现状分析 首先，从新课程改革对于小学低段数学教学的主要思想方面来看，我们要求新世纪的数学教学活动着重培养学生的自主创新能力，构建新型的师生关系，以学促教，师生互助。所以小学低年级阶段的数学教师在日常的教学工作当中，必须要进一步尝试师生关系的重构，针对小学生的实际情况，适当调整传统的教学方法。但是在这个过程当中，仍然有很多数学教师保留以往的教育方式和教育理念，在教学活动当中总是对学生采取强制措施，这非常不利于小学生数学兴趣的培养。从数学教师教育方式改革的情况来看，大部分数学教师在新课程改革背景之下，都开始进行教学方式的调整。但是在这个过程当中，也有很多教师的调整思路和调整进度转变较慢，并且这些教师在日常的教学活动当中，可能存在对新型教学资源利用能力不足的情况。比如说有的数学教师由于年纪较长，所以他们很难利用多媒体进行独立性的教学，也很难借助互联网平台为学生获取更加丰富的学习资源。第三，从小学低段学生数学能力的培养情况方面来看，不同学校对学生的能力培养所产生的效果是不同的，在一些教学质量较好的学校当中，学校往往更加重视小学低段的数学教学活动，更加重视从小培养学生的数学学习兴趣。而在一些办学条件较差的学校当中，可能大部分时候对于小学低段的数学教学活动，无论是教师还是学校都很难引起足够的重视，很难以培养学生的兴趣为主来开展教学活动。以上提到的种种都是我们在小学低段数学教学活动当中存在的各种问题，在后续的教育工作改革当中，我们还有待进一步的调整和提高。 二、新课标下的小学低段数学教学策略探究（一）注重师生关系的转变 师生关系的重构是改善小学低段数学教师和学生之间教学关系的重要途径之一，小学生只有从小就能够在教师的正确引导之下去开展数学活动，那么他们在日后的数学学习当中才会具有较强的独立性和自主性。因此数学教师在进行小学低段数学教学活动的时候，一定要尝试师生关系的重构，一定不能再让教师处于教学活动当中的绝对优势性地位，而应当与学生一起进行合作探究。例如，小组合作这种学习模式，就非常有利于提高学生的自主学习能力。但是由于小学低年级阶段学生的自制力不足，所以我们针对他们采取这种学习模式的时候，就必须要发挥教师一定的引领作用，但是又不能让教师的权威过度强调。教师可以综合采用小组竞争制，干涉学生的小组构建，将小组当中参与度较低的学生抽调出来独立成组，由教师亲自带领他们进行学习探究等方式，进一步培养小学低段学生的学习意识和自主能力。 （二）注重游戏化教学，激发学生的学习兴趣 游戏化教学方式非常有利于让学生在快乐当中获取知识元素的熏陶，因此教师在针对小学低段的学生开展教学活动的时候，就可以适当尝试游戏化这种教学形式，逐渐培养学生的数学学科兴趣。比如，教师要想教学生一位数乘以两位数的计算方法时，就可以首先教导学生正确的算法技巧，然后再引导学生进行一系列的算法实践。最后教师就可以在班级内部举行计算竞赛，分别从不同的小组当中抽调学生到黑板上进行两位数乘以一位数的快速计算，以学生的计算速度和计算准确率作为小组成绩的最终考核结果。除此之外教师在进行其他方面数学内容教学的时候，也可以尽可能的去采取游戏化的形式，让学生在各种各样的数学游戏活动当中，逐渐培养对于数学学科的兴趣。结语：总而言之，针对小学低段学生开展数学教学活动的时候，一定要注重以兴趣引导为主，在兴趣引导的同时，注重构建和谐平等的良性师生关系，这样才能够让小学生在学习过程当中意识到自我的独立性地位，在日后的数学学科学习当中也才能够具备更多的独立意识和自主学习行为。参考文献：

[1]祖二艳.对新课改下小学语文教学策略研究[J].课程教育研究，2018（36）：66-67.

[2]刘金凤.新课改下小学低年级语文有效教学实施的策略研究[J].中国校外教育，2015（13）：123.论文来源：《新一代》 2019年9期转载注明来源:https://m.xzbu.com/9/view-14965291.htm