山西省长治市沁源县城南育才幼儿园
摘要:当前我国已进入新时代,大力发展和提升教育水平正日益受到人们普遍关注。在幼儿园教学中开展户外游戏活动可以丰富幼儿园的户外游戏内容,本人将重点研究在幼儿园户外活动中的实施及教学策略,希望能有助于促进幼儿获得更好的教育和锻炼。
关键词:幼儿户外活动;幼儿教学;有效性策略
引言:当前幼儿每日接触电视、电脑以及各种智能新奇玩具的时间在逐渐延长,走出户外并参与集体活动日益减少,这引起很多家长的担忧。在组织开展户外活动中存在类型单一、规定较为刻板且比较依赖于现代化器材,这使得很多幼儿并未从中受益,而逐渐失去参加户外活动的兴趣。在对幼儿园户外教学活动时,可以在遵照幼儿成长特点、身心发展规律和户外活动开展的基础上逐渐渗透进传统游戏,不仅可以丰富幼儿一日活动内容,还可以提升幼儿园的教学品质和实践活动成效,推动我国学前教育的良好发展。
1、注意幼儿年龄,保障安全
安全是幼儿园活动开展的首要保障目标。由于幼儿心智发展还未成熟,对于危险的辨别能力有限,此外幼儿的肢体平衡性和自我保护能力也不足,有时过于沉溺游戏或者老师看管不严很容易发生摔倒、乱吞物品的危险事故,因此户外活动不可选择高空性、重物投掷、细小杂物较多的类型,并在户外活动时要加强看管,注意防护。小班的游戏活动要以简单走动和慢跑为主;
例如钻洞洞、跨圈、丢手绢;中班孩子活动力较强,肌肉和骨骼也发展较为成熟,可以选择跳房子,老鹰抓小鸡的游戏;大班的孩子智力和行动力更强,可以选择单脚跳顶腿的游戏,总之所选的活动项目一定要符合孩子们的身体发育的状况,并富有趣味性和身体锻炼效果。
2、激发幼儿的兴趣,诱导参与
兴趣是最好的老师,为此可通过情景法激发幼儿的兴趣,创设一些有意义的教学情境,
例如,对户外活动木头人进行情景创新,以红绿灯的方式全新呈现,设置斑马线,老师喊出红灯、绿灯的指令,孩子们对应行动,这既有安全教育意义,也能锻炼肢体协调能力,还能培养孩子们的专注力;其次尽量避免对活动内容设置过多的规则,活动内容应以趣味性为主,可增设游戏器材,或者鼓励孩子们自己选择道具,改编游戏,按照兴趣小组分组游戏,例如进行打陀螺游戏,可让孩子们对陀螺进行绘画创造,或者编制、装饰抽绳,孩子们会更喜欢用自己创造的东西进行游戏,可获得游戏乐趣和动手能力提升的双重效果。
3、挖掘教育意义,注重实效
开展户外活动应充分挖掘其内在教育意义,让幼儿获得品德、美德、体能、性格等改善,在寓教于乐的同时也完成教学目标,
例如可以让大中小班同时进行拔河比赛,在这个过程中大孩子们可以学会照顾弟弟妹妹,关爱他人,小一些的朋友会懂得与人合作的好处,所有的孩子们都能学会与他人友好交往,并体会到团结的重要性;跳皮筋游戏,幼儿在一次次的跳跃尝试中逐渐提升自己,克服困难,完成挑战,从中可以锻炼身体协调能力,学会排队等待和与他人配合游戏,并磨练了幼儿的坚强品质;扳手腕游戏,幼儿互相比较力量的大小,可以从正面激发竞技欲望,同时老师们在此时适当提点,引导孩子们要多吃饭,好好睡觉才能长身体获得力量,可实现多重教育效果。
4、自由整合区域,增强活动的趣味性
随着幼儿探索的深入,单个区域的活动会缺乏吸引力,趣味性也会降低。为此,教师需要组合不同的区域游戏,吸引幼儿投入活动中。趣味性也是选择游戏内容的一个重要指标。幼儿园户外活动空间较大,运动区域较多,每个区域的功能不同。每次活动,教师都要尊重幼儿的意愿,成为幼儿的支持者,允许幼儿将不同的运动区域组合在一起,这样运动内容就会更有连续性和情境性,而且更丰富,幼儿也可以获得更多自主游戏和锻炼的机会。
例如,幼儿在玩“炸碉堡”的游戏时,他们自己商量要把平衡区、攀爬区、投掷区三个区域进行组合,作为战地,自己制订游戏规则。每个幼儿手里拿着沙包,从平衡区出发,跨过平衡木,翻过攀爬网,越过轮胎障碍物,经过小木屋,到达投掷区。沙上插着用卡片做的碉堡,幼儿根据自己的能力选择远近碉堡,碉堡被沙包射倒为胜。由此可见,幼儿自由组合不同的游戏区,不仅能够扩大玩耍的区域面积,而且能够在自由穿越不同区域的过程中获得更加丰富的游戏体验,感受到更多的游戏趣味性。同时,在更广阔的区域内活动,幼儿也可以得到更强的体育锻炼。
5、结合幼儿的年龄特点,注意材料的可变性
随着幼儿的成长、体验的增加以及幼儿追求新鲜事物的好奇心越来越大,幼儿对户外活动的兴趣也是不断变化的。幼儿对新颖、好玩、可变的体育玩具比较感兴趣,形式单一、玩法单一的体育材料对于幼儿来说缺少趣味性。因此,户外活动材料不能一成不变,要注意更新活动材料。教师应根据材料的特性,创设能够吸引幼儿的活动场景,突出活动的主题与目的,带动幼儿融入活动情境,吸引幼儿主动参与,从而达到让幼儿健康发展的体育目标。
例如,常见的户外活动材料———轮胎,我可以充分挖掘它的价值,引导幼儿学习“一物多玩、变形重组”。一个轮胎可以练习跳、滚、跨等动作,多个轮胎组合可以玩出更多花样:把轮胎堆成山,可练习攀爬动作;把轮胎排成一排,可练习平衡;把轮胎分散放在地上,可练习“S”形跑;把轮胎立在地上,可以练习钻山洞。如果在轮胎活动中加入竹梯、木板等辅助物,玩法会更多,幼儿的兴致会更高。由此可见,活动材料的多变性需要教师动脑筋开发与设计,开发旧材料的新玩法,在旧材料中加入新材料,变换玩法。这些都是可以尝试的、让材料变得灵活的方式。实践证明,幼儿更喜欢多变的体育材料。具有多变性的材料不仅可以促进幼儿更主动地学习和探索,还可以启发幼儿自己设计更多的体育活动玩法,提升幼儿的综合能力。
结束语
总而言之,在幼儿园户外进行游戏活动是新时代的挑战,作为一种创新式尝试,幼儿教育工作者一定要注意融合方式,先了解清楚户外游戏的特点和价值,通过改编、创新、开发手段促使其更符合幼儿户外教学要求,选择贴近幼儿生活,生动有趣的户外游戏完善幼儿园课程体系。
参考文献
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