如何科学提高幼儿园户外活动的有效性

如何科学提高幼儿园户外活动的有效性

郝晶霞

山西省长治市沁源县城南育才幼儿园

摘要:当前我国已进入新时代，大力发展和提升教育水平正日益受到人们普遍关注。在幼儿园教学中开展户外游戏活动可以丰富幼儿园的户外游戏内容，本人将重点研究在幼儿园户外活动中的实施及教学策略，希望能有助于促进幼儿获得更好的教育和锻炼。

关键词：幼儿户外活动；幼儿教学；有效性策略

引言：当前幼儿每日接触电视、电脑以及各种智能新奇玩具的时间在逐渐延长，走出户外并参与集体活动日益减少，这引起很多家长的担忧。在组织开展户外活动中存在类型单一、规定较为刻板且比较依赖于现代化器材，这使得很多幼儿并未从中受益，而逐渐失去参加户外活动的兴趣。在对幼儿园户外教学活动时，可以在遵照幼儿成长特点、身心发展规律和户外活动开展的基础上逐渐渗透进传统游戏，不仅可以丰富幼儿一日活动内容，还可以提升幼儿园的教学品质和实践活动成效，推动我国学前教育的良好发展。

1、注意幼儿年龄，保障安全

安全是幼儿园活动开展的首要保障目标。由于幼儿心智发展还未成熟，对于危险的辨别能力有限，此外幼儿的肢体平衡性和自我保护能力也不足，有时过于沉溺游戏或者老师看管不严很容易发生摔倒、乱吞物品的危险事故，因此户外活动不可选择高空性、重物投掷、细小杂物较多的类型，并在户外活动时要加强看管，注意防护。小班的游戏活动要以简单走动和慢跑为主；

例如钻洞洞、跨圈、丢手绢；中班孩子活动力较强，肌肉和骨骼也发展较为成熟，可以选择跳房子，老鹰抓小鸡的游戏；大班的孩子智力和行动力更强，可以选择单脚跳顶腿的游戏，总之所选的活动项目一定要符合孩子们的身体发育的状况，并富有趣味性和身体锻炼效果。

2、激发幼儿的兴趣，诱导参与

兴趣是最好的老师，为此可通过情景法激发幼儿的兴趣，创设一些有意义的教学情境，

例如，对户外活动木头人进行情景创新，以红绿灯的方式全新呈现，设置斑马线，老师喊出红灯、绿灯的指令，孩子们对应行动，这既有安全教育意义，也能锻炼肢体协调能力，还能培养孩子们的专注力；其次尽量避免对活动内容设置过多的规则，活动内容应以趣味性为主，可增设游戏器材，或者鼓励孩子们自己选择道具，改编游戏，按照兴趣小组分组游戏，例如进行打陀螺游戏，可让孩子们对陀螺进行绘画创造，或者编制、装饰抽绳，孩子们会更喜欢用自己创造的东西进行游戏，可获得游戏乐趣和动手能力提升的双重效果。

3、挖掘教育意义，注重实效

开展户外活动应充分挖掘其内在教育意义，让幼儿获得品德、美德、体能、性格等改善，在寓教于乐的同时也完成教学目标，

例如可以让大中小班同时进行拔河比赛，在这个过程中大孩子们可以学会照顾弟弟妹妹，关爱他人，小一些的朋友会懂得与人合作的好处，所有的孩子们都能学会与他人友好交往，并体会到团结的重要性；跳皮筋游戏，幼儿在一次次的跳跃尝试中逐渐提升自己，克服困难，完成挑战，从中可以锻炼身体协调能力，学会排队等待和与他人配合游戏，并磨练了幼儿的坚强品质；扳手腕游戏，幼儿互相比较力量的大小，可以从正面激发竞技欲望，同时老师们在此时适当提点，引导孩子们要多吃饭，好好睡觉才能长身体获得力量，可实现多重教育效果。

4、自由整合区域，增强活动的趣味性

随着幼儿探索的深入，单个区域的活动会缺乏吸引力，趣味性也会降低。为此，教师需要组合不同的区域游戏，吸引幼儿投入活动中。趣味性也是选择游戏内容的一个重要指标。幼儿园户外活动空间较大，运动区域较多，每个区域的功能不同。每次活动，教师都要尊重幼儿的意愿，成为幼儿的支持者，允许幼儿将不同的运动区域组合在一起，这样运动内容就会更有连续性和情境性，而且更丰富，幼儿也可以获得更多自主游戏和锻炼的机会。

例如，幼儿在玩“炸碉堡”的游戏时，他们自己商量要把平衡区、攀爬区、投掷区三个区域进行组合，作为战地，自己制订游戏规则。每个幼儿手里拿着沙包，从平衡区出发，跨过平衡木，翻过攀爬网，越过轮胎障碍物，经过小木屋，到达投掷区。沙上插着用卡片做的碉堡，幼儿根据自己的能力选择远近碉堡，碉堡被沙包射倒为胜。由此可见，幼儿自由组合不同的游戏区，不仅能够扩大玩耍的区域面积，而且能够在自由穿越不同区域的过程中获得更加丰富的游戏体验，感受到更多的游戏趣味性。同时，在更广阔的区域内活动，幼儿也可以得到更强的体育锻炼。

5、结合幼儿的年龄特点，注意材料的可变性

随着幼儿的成长、体验的增加以及幼儿追求新鲜事物的好奇心越来越大，幼儿对户外活动的兴趣也是不断变化的。幼儿对新颖、好玩、可变的体育玩具比较感兴趣，形式单一、玩法单一的体育材料对于幼儿来说缺少趣味性。因此，户外活动材料不能一成不变，要注意更新活动材料。教师应根据材料的特性，创设能够吸引幼儿的活动场景，突出活动的主题与目的，带动幼儿融入活动情境，吸引幼儿主动参与，从而达到让幼儿健康发展的体育目标。

例如，常见的户外活动材料———轮胎，我可以充分挖掘它的价值，引导幼儿学习“一物多玩、变形重组”。一个轮胎可以练习跳、滚、跨等动作，多个轮胎组合可以玩出更多花样:把轮胎堆成山，可练习攀爬动作；把轮胎排成一排，可练习平衡；把轮胎分散放在地上，可练习“Ｓ”形跑；把轮胎立在地上，可以练习钻山洞。如果在轮胎活动中加入竹梯、木板等辅助物，玩法会更多，幼儿的兴致会更高。由此可见，活动材料的多变性需要教师动脑筋开发与设计，开发旧材料的新玩法，在旧材料中加入新材料，变换玩法。这些都是可以尝试的、让材料变得灵活的方式。实践证明，幼儿更喜欢多变的体育材料。具有多变性的材料不仅可以促进幼儿更主动地学习和探索，还可以启发幼儿自己设计更多的体育活动玩法，提升幼儿的综合能力。

结束语

总而言之，在幼儿园户外进行游戏活动是新时代的挑战，作为一种创新式尝试，幼儿教育工作者一定要注意融合方式，先了解清楚户外游戏的特点和价值，通过改编、创新、开发手段促使其更符合幼儿户外教学要求，选择贴近幼儿生活，生动有趣的户外游戏完善幼儿园课程体系。

参考文献

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[2]郑颖.提高幼儿园户外体育活动有效性的思考[J].家长,2020(21)

[3]耿玲玲.提高幼儿园户外混龄游戏活动有效性的实践[J].启迪与智慧(下),2020(07)