初中科学实验教学改革的实践探讨

初中科学实验教学改革的实践探讨

高塘督

苍南县外国语学校（ 浙江省 温州市 325800）

摘要：随着经济社会的高速发展，在初中各类学科的开展过程中逐渐关注对学生科学素质的培育，开展初中科学授课变得特别重要。在初中科学授课过程中，实验教学课程占比较重，老师在新课改的教育引导下应该充分发挥自身的主观能动性进行实验教学的改革创新，在开展实验教学期间注重培育同学们的独立操作能力、创新能力和学科素养，提升同学们的综合能力素质。为了探究初中科学实验教学改革的实践方法，下面就当前阶段初中科学实验教学中存在的问题进行探究。

关键词：初中科学；实验教学；改革；实践教学

在开展初中科学实验教学期间，为了不断适应新课改明确的教学任务，满足同学们的发展需求，老师应当组织在教育活动当中把科学实践加入课堂授课其中，根据同学们实际的学习层次、学习态度，贴合现实生活展开科学规范的实践授课，培育同学们的科学探索兴趣，形成优秀的上手实践习惯、激发学习积极性，推进初中科学实验教学智联过的提升。^[1]

1. 当前初中科学实践教学面临的挑战

初中科学授课进程中，大多更关注对同学们的基础理论知识的教育，对于实验环境和实验设施设备不全或者相对落后的学校而言，开展相关科学实验的实践操作重视程度更低。通常对需要开展实验活动的章节内容以及相关要求，大多是老师通过课堂演示整个过程的模式替代由学生自主实践的模式，致使同学们主动学习的意识越来越低，始终处于被动接受学习情况，学习兴趣逐渐丧失，长此以往导致同学们对科学学习提不起兴趣，导致教学水平始终提升不起来。另外，因为传统的教学模式深深影响了绝大部分老师在科学实验教学当中重视基础理论知识，而忽视实验授课的教学模式。加上科学实践教学的在初中诸多学科中课程占比较少、授课内容比较多，时常省略科学实验操作，致使初中生们产生了科学实验和实践操作不主要的不良思想，同学们的实践操作能力得不到提升，就不能更好的实现综合素质的全面发展。

2. 初中科学实验教学改革的实践举措

1. 创新转变传统初中科学实验教学模式

以往的初中科学实验教学进程中，应用的是老师课堂演示，讲解操作实验进程的模式，这些早已不能满足同学们的学习需要。并且落后于当今社会的发展和新课改的明确要求。所以，科学实验老师要持续研究和创新初中科学实践教学模式，运用丰富的教学手法、教学形式对实验 教学开展革新举措。首先，老师在进行备课时要依据教学目标来确定，然后在设计构思同授课内容相关的，以同学们上手操作为重点的实验计划。对重点知识内容开展操作实验，或者对重点知识内容开展更多相关的实践操作，指导同学们在实践操作过程中了解越来越多，更加深入科学知识^。[2]另外，在老师不断进行革新实验教学模式前，最好提出针对性的疑问，指导同学们在科学实践期间，经过主动研究、共同合作、小组讨论等形式对老师在科学实践之前提出的疑问进行答复，让同学们在科学实践的过程中最大限限度的认识到科学实践存在的意义，调动同学们的科学实践兴趣，提高初中科学实验教学的整体水平。

2. 科学合理划分学习小组，提升实验教学成效

在初中科学实验教学进程中，因为教学设施相对较为落后，实验授课老师较少直接影响了绝大部分科学实验没有办法落实，或者是因为初中科学教学内容复杂，课时占比确很少等众多因素致使初中科学实验教学受到相对的影响。影响同学们的学习劲头，拉低了教学水平，老师在授课过程中，要采用布置课后作业的形式，培养同学们利用课余时间通过分小组共同协作进行实践操作，来提升实践教学的可行性和自身的学习质量。老师需要根据实验的目标，实验操作中需要用到的科学内容，学生当前年龄阶段呈现的心理行为特征以及兴趣喜好等，有针对的构思谋划充满趣味的科学实验，指导学生开展实践操作，激发同学们的实践操作热情和主动学习思维，坚持不懈的在科学实验操作中培育同学们科学优秀的学习惯性、团结协作意识、用于探索发现的精神，促进同学们综合能力水平的提成和实验授课的可行性。^[1]比如在完成《光的折射和反射》的授课后，老师可以留下关于光的折射和反射实验作为课后的操作作业，指导同学们在课后自己利用一小块不透明镜片、纸箱等，动手实践进行结果求证。当镜子和箱子底下呈45°角的时候，从正向位置观看就会看到箱子的整体。动手打造两个可移动小桌灯，每一个桌灯下面散步各种颜色的发光二极管，使用并联接线电路，把两个不同的镜子通过吸盘一前一后固定在塑料盒上，讲桌邓旋转打开放置在塑料盒左右两侧，此实可以看到类似于“霓虹灯”的情景。采用充满出趣味性的实验操作，吸引同学们更加深入科学内容进行探索和发现，增强同学们实践操作的主动性和追求真理的科学精神。

3. 利用多样化教学材料，为实验教学做好铺垫

在初中科学实践教学进程中，因为学校教学材料和配套设施设备的不完善都会迎新啊更出众科学实验教学的质量和发展，老师在授课过程中应当紧跟时代发展的步伐，贴合新时期人才教育要求，不断学习进步，通过网络资源进行科学实验授课。对初中科学实验授课过程中存在的有较多安全隐患、操作可执行性难度较大的实验利用互联网资源的形式在王网上搜寻相关的实验操作视频，在授课过程中用多媒体进行视频播放，指导同学们细心观看，通过观看逐步掌握实验的每一项操作步骤以及进行的环节，循序渐进，随着视频播放的实验开始思索和研究，取得良好的实验教学目的。

^[2]比如在开展《显微镜下各种生物》的授课过程中，因为实验设备的匮乏，老师就可通过网络搜索有管显微镜下的生物形态的呈现和研究视频以供同学们观看。提升实践教学质量，为科学实验教学的改革创新提供坚强保障，保持初中科学实验教学模式的多样性。

3. 结语

综上所述，目前在进行初中科学实验教学的过程中，必须要充分运用课内外各种相关资源，并且掌握初中年龄阶段的学生的心理和行为特征，联系授课内容展开理论和实践相结合的课堂教学。实现优秀的科学素质培育，强化同学们的实践操作能力和科学创新精神。学习科学最行之有效的手段就是进行科学实验。但当前的课本教材中实验同初中生的西仍然存在一些差异。这里要求老师在教学过程中，充分运用自身的学科知识和经验积累，让同学们组织设计动手实验。老师从中发挥好指导纠正作用，如此，在使同学们牢牢把握住所学内容的基础之上，不断训练他们的实践动手能力及创新突破能力。提升同学们的学习自信，增强综合能力素质，有助于培育同学们良好的学习习惯，推动他们未来更好的成长成才。

参考文献

[1] 雷文斌.初中化学实验教学改革与实践[J].教育科学：引文版，2015(7).

[2]陈贵荣.新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究[J].新课程(中)，2015(1).