浅议高等职业院校大学生创新创业计划的教学转化

浅议高等职业院校大学生创新创业计划的教学转化

修丹丹

哈尔滨传媒职业学院

摘要：高职院校实施大学生创新创业教育训练计划有着很强的的现实意义，通过分析了高职院校实施大学生创新创业训练中存在的经验与不足，明确了高职院校只有不断改革创新，才能让学生在创新创业计划大赛中获取的经验，融入今后的教学过程，高职院校应以师资队伍建设为基础，把创新创业课程纳入必修课；搭建良好的创新创业平台为保障，把培养创新创业型人才落到实处，才能真正培养出高职学生的创新创业能力。

关键词：职业教育 创新创业计划 教学转化

高职院校通过实施国家级大学生创新创业训练计划，促进高职院校教学观念和思维的转化，改革人才培养方案，制定相应的培养方略，强化创新创业实习实训能力训练，提升职业院校创新和创业能力。

1. 大学生创新创业训练计划对职业院校教学模式改革的促进作用。

大学生创新创业训练计划是一个系统工程，在职业院校教学部门的引导下，其他职能部门的全面参与下，不断推进教学工作的改革。

1. 大学生创新创业训练计划对现有的人才培养方案提出了新的思路。为了提高学生对创新创业的认识，将参加创新创业训练计划的经验转化为人才培养方案的具体内容，需要在职业院校的专业的设置或者培养方式进行变革，让大学生创新创业计划不再是空中楼阁，而是能够落地生根，融入职业院校教学的血脉之中。

2. 大学生创新创业训练计划进入职业院校教学的全过程。在学院层面，对各个流程进行全面的政策支持和资金保障。教学管理职能部门牵头制定切实可行专业人才培养方案，对分院的教学计划，课程建设、考核方式、成果学分认定、学籍管理等提出指导性意见。将大学生创新创业思维融入学生的思维，让更多的学生参与其中，做出更好的成绩。

2. 大学生创新创业训练计划对职业院校的师资队伍要求。

1. 加快职业院校“双师”型师资队伍建设，为学生提供多方面的创业知识。在学生还没有明确创新创业内涵或者没有创新创业意识的时候就需要创业导师，所以我们需要先培养具有创业导师素质的教师，而双师型教师能够掌握高职教学的基本要求，又能及时反映企业生产实践要求。因此，在指导学生创新创业上既可以进行理论指导又可以进行市场实践指导，双师型教师的培养就显得尤为重要。对于学校现有教师，制定各类相关激励措施，让教师参加各类职业培训及其增加企业锻炼的时长。

2. 职业院校创新创业训练计划相关设施建设。学校应建立健全

各类实习实训基地，为教师和学生创新创业学习和项目的推进提供硬件条件，各专业根据专业情况进行现有实训室的改建，实现其功能性。让教师和学生既可以进行日常的教学，又可以用来作为创业的孵化基地。教与学相结合，既有的放矢，又能迅速提升学生的专业能力和对未来岗位的信心。

3、在学校内形成大学生创新创业训练计划合力。大学生创新创业训练计划虽然是教学牵头，但是在学校内应该形成良好的创新创业氛围，让它不仅是一次比赛，或者一个课程、一个项目，而是一个未来的创业方向，并且是有市场前景的创业萌芽，因此，校园文化中要融入创业元素，使每个学生都能够知道、了解、交流、申报及其形成完整成果的过程。学校通过各种渠道宣传并搭建平台，让学生可以开拓视野，了解更过的行业、市场信息，为创新创业做好充分的准备。

3. 大学生创新创业训练计划和高职教学成果之间的相互转化。

高职教学是培养高素质技术技能人才，大学生创新创业训练计划是培养学生的创新素养。二者之间既有自己的培养方向，又有相同的一面。

1. 以大学生创新创业为契机，搭建学校创业平台。

大学生创新创业训练计划项目开启了学生一段创业之旅，无论成败，学生都会在参与的过程中得到收获。高职学生创新创业的过程，不仅是一次大赛，而是一次技能的展现，一次未来就业的方向的明晰，学校应积极搭建创新创业平台，为学生提供良好的创业环境。学校通过创新创业大赛开启学生的创业之门，在赛后积极引导学生继续创业的热情，提供创业助力，积极孵化，让学生学习的过程和就业的过程紧密链接。对已经开展创业实践的学生，开展企业经营管理类培训。要举办各类创新创业大赛，支持高职学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。通过学校自设、校外合作等多种渠道筹集资金，扶持高校学生创新创业，充分运用市场机制，引导社会资金和金融资本支持大学生创业活动。

2. 高职教学应以服务地方经济为己任，不断调整教学内容。

我们可以让参与项目的老师和学生将这些经验进行整理，通过案例课堂讲给没有参加的学生，教师也可以在自己的课程中融入这些内容，增加学生创业成功的砝码。高职院校设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，并纳入学分管理。对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程。我们在培养高素质技能人才的同时，将创新创业元素贯穿在教学中，让学会在专业学习的同时，理解每门课程或者实践环节在未来就业岗位的中职能特点，从而了解自己的定位，对自己的未来的发展方向有明确的目标。教师讲授的不仅是课程还是未来职业发展方向。

3. 教学成果和创业成果相互促进，结出就业硕果。

学生未来无论就业还是创业都要有好的基础和储备。任何的教学活动都不是单一的，都是一个系统工程，成果的转化可以促进教学的发展，教学的发展又会鼓励更多的人参与其中，从而形成良性循环。师生项目团队，以创新创业训练等为契机，有效提升了学生创新创业意识与能力。大学创新创业，不是单纯开个店，或者通过电商途径销售商品等，在此过程中学校将给予正确引导，帮助其解决准入门槛、技术支撑、资金储备、人脉资源积攒等都是极为重要的。大学生创新创业训练计划也不可能一蹴而就，但是我们可以在其中不断总结成败，从而孵化更多的学生创业者。推进高校创新创业教育工作，一定要将创新创业与专业教育贯穿到人才培养的全过程，加强学科合作，建立优秀导师队伍，培养学生对理论课堂知识的迁移能力。不断提高就业创业工作的质量和水平，不断为学生提供更完善的创新实践配套工程。

课题名称：《高职院校艺术类专业创新创业教育改革研究》

课题编号：SJGZY2020188

参考文献：

1. 高职艺术设计专业创新创业教育实践探索 《鸭绿江(下半月版)》作者 高磊