探究红色基因融入初中历史教学的途径

探究红色基因融入初中历史教学的途径

黄云峰

广西百色市隆林各族自治县民族中学 广西省百色市 533400

摘要：在初中学习阶段，历史是一门重要的学科，作为完成培养道德树立目标的核心课程之一，红色基因的传承在历史课程教育中的作用不容忽视。本文章通过开拓新的教学模式，深入研究初中历史教学阶段中红色基因传承的途径，引领学生在潜移默化中坚定社会核心价值观，在内将红色历史化为心中信念，在外化为具体行动，基于此，不仅有利于学生的综合发展，也有利于教师完成教学目标。

关键词：红色基因；初中历史；教学途径

引言

少年强则国强，在众多的民生问题之中，处于首要地位的就是教育问题，国家强大的基础就是教育。在初中阶段，培养学生养成大国胸怀、道德至上的品质尤为关键，历史课程承载着立德树人的重要任务，作为一门关键的学科，引领学生坚持社会主义核心价值体系、形成正确的思想尤为重要，基于此，在历史课程中融入红色基因，为学生带来丰富的学习资源。本文将探索红色基因在初中历史教学中的途径。

1因地制宜，将红色资源融入历史

作为珍贵的历史财富与精神财富，红色资源一直都是最珍贵的部分，见证着社会主义文化的进步，符合社会主义发展规律。在社会经济进步的今天，教育应与时俱进，引领学生不忘初心、牢记使命，将红色历史深深铭记在心中。因此，在历史课堂教学中，教师应该采用因地制宜的方式引领学生，例如，山东省作为红色资源丰富的宝地，是传承红色基因文化教育的主要阵地，其地理资源、历史背景十分具有可研究性，著名的台儿庄战役、胶东战役、济南战役等，都是中国历史发展的重要见证，这些战争都凝聚成了一种精神，即沂蒙精神，沂蒙精神是山东省红色历史的重要体现，代表着中国红色历史发展欣欣向荣，体现了沂蒙人民不屈不挠的优秀精神品质，济南市的许多地理位置都是著名的革命遗址，现如今已经成为重要的弘扬爱国主义精神的重要地点。在当地政府的扶持下，许多地方也成为了红色旅游专线，作为祖国的未来，初中生的红色教育必不可少，在历史课程教育之中，教师可以因地制宜的搜集当地相关的红色历史，在课前充分准备，课堂上为学生带来生动形象的红色历史背景知识，将那些珍贵的红色资源带到课堂上，同时，教师也应注意鼓励学生发言，发挥学生独立自主的学习能力，培养学生对于红色资源的兴趣，弘扬社会核心价值观在学生中的独特魅力。

2开拓途径，积极挖掘红色资源

在初中阶段，培养学生形成红色思想至关重要，初中阶段的历史课程教学改革中，教师应该积极主动地挖掘红色资源，致力于将红色资源融入初中历史课堂，在无形之中培养学生坚定理想，为成为红色基因的传承者为荣。有效的课堂教学，是在丰富的资源途径的基础之上，红色资源主要来源于三个方面。一是课堂中丰富的教学实践，2017年初中历史教材进行了一系列改革，在原先的基础上进行了丰富的红色资源融入，重视了红色历史教学在初中阶段的教学地位，在这样的改革教育中，有利于学生增强爱国主义情感，明白当今幸福生活的来之不易。新改版的历史教材厚植了丰富的中华民族斗争史，展示了中国共产党对于社会主义现代化建设的重要作用，教材中分别介绍了如毛泽东、周恩来这样的老一辈革命家在中国现代化建设中的丰功伟绩，教师可以运用多媒体技术为学生展示生动形象的社会历史背景，与学生互动，营造轻松活泼的课堂氛围，将历史教学与红色基因有效结合，依据初中生的成长规律，创新教学手段与方式，让学生爱上红色历史学习，使革命传统教育深入学生内心，在历史学习中领会当今生活的来之不易。

3创新教学模式，构建红色课堂

教师在上课之前，应进行充足的备课，挖掘课本中的红色素材，可以运用互联网对其进行知识点扩充，准备好每一节历史课程。在备课期间，教师应该设身处地追寻革命先辈的光辉足迹，寻着历史的脚步继往开来，深入挖掘事件背后的光辉思想，积极主动学习无数仁人志士不畏艰辛、舍生取义的精神品质。在课堂上，应致力于将这种思想传授给学生，可以采用分组的形式将学生按照一定依据分组，用小组讨论的形式探索教师设置的问题，由于学生的能力水平各有差异，在这样的教学模式中，学生就会养成认真借鉴、取长补短的学习方式，在进行小组讨论之后，选出代表进行总结表述，教师可以对其回答进行补充归纳，并对学生进行鼓励。在小组回答完毕之后，教师可以向学生表达自己对于教材文章的看法以及学习感悟，通过归纳总结文章宗旨，在无形之中加深学生对于红色历史的印象，教育学生学习革命先辈舍小家为大家的奉献精神，同时，教师也可以举例具体的历史事件，将事件融入课堂教学之中，将历史人物、背景、现象串联起来形成一条线索，巩固学习成果。

4依托现代技术，开拓学习渠道

随着社会经济的发展，教育资源的获取变得十分方便，初中阶段的学生对于互联网的掌握能力较高，在这样的背景下，课堂学习不再是唯一的学习资源，教师可以引导学生到相关学习网站，如微信公众号、网易公开课等学习平台进行学习，在日常生活中，针对那些对红色历史学习比较感兴趣的同学应该着重培养，教师可以借助互联网的方式为学生提供红色历史资料视频影像，音频以及著名战役的珍贵图片。同时历史教师可以邀请相关历史专家为同学们作讲座，并积极引导学生与历史专家的交流活动，提高学生对红色革命历史的兴趣，进一步加深学生的国家使命感。教师在进行历史课授课的过程中，应当对历史教学教材有着深刻的理解以及自身的思考。为了培养学生的爱国之心，培养学生对祖国的归属感，教师在上课的时候应该深度挖掘教材中的红色素材，为每一堂历史课都注入红色的动力，为学生们注入红色基因，在完成教学任务的基础上，教师应当为重点为学生们讲述革命先辈的光辉事迹，把革命先辈为了祖国的统一与强大而奋不顾身，不怕牺牲，无私奉献，舍己为人并前赴后继地为了同一个目标，同一个梦想去奋斗的大无畏精神深刻地传达给学生们，让学生们对革命先辈充满敬佩的同时心怀感恩，并肩负着新时代的使命感，没有革命先辈的奋斗就没有我们的今天，这才是历史课应当为学生传达的思想，历史课真正的红色教育目的。

结语

祖国今天的繁荣昌盛离不开革命先辈的大无畏奉献，处于新时代的学生有着新的历史使命，历史明面上是在讲述过去发生的事件，实际上是为了向学习者传达重要的思想，因此将红色革命基因融入到历史课的教学中来是十分正确的做法，利用互联网，多媒体等新时代特色产物作为红色基因在历史课中传播的媒介，让每一个学习历史的学生都感受到革命先辈的伟大，同时牢记自身新时代的历史使命，为祖国发展做出贡献。

参考文献

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[2]周国良. 谈在初中历史教学中情感价值观的培养[J]. 好家长. 2019(48)

[3]吕东波. “红色基因”在中学历史教学中的渗透浅析——以江苏泰州为例[J]. 天津教育. 2019(08)

[4]刘桂芳. 借助红色资源,提高初中历史教学实效性[J]. 知识窗(教师版). 2015(04)

黄云峰 出生年月:1963年10月 性别:男 学历:大学本科 职称:中学一级教师 研究方向:初中历史教学

邮编:533400 单位:广西百色市隆林各族自治县民族中学