在小学数学教学中过程中如何帮助学生提高解题能力

在小学数学教学中过程中如何帮助学生提高解题能力

吉勒尔的

四川省会理县六华镇六华小学 615104

摘要：在时代的高速发展之下，手游的端游也抓住时机，得到了高速的发展。但是经过调查研究逐步的发现，游戏活动人员的年龄正在逐渐的低龄化。也就是说我们发现玩游戏的对象已经逐渐的被小学等年龄低的学生占据。

关键词：小学数学；解题能力；收集条件；培养态度；明确考点；

在整个小学过程中，学生看到数学都会无比的头疼，这种情况恰恰也说明了教师的教学方法和教学手段出现了问题。数学固然并不是那么容易的学习，但是却也是有合适的方法可以进行学习的。如果在这种情况下，教师没有做到积极的调整自己的教学方法，改变自己的教学手段，找出自己的漏洞，补充自己的不足，那么无论教授多少批学生，都不会得到明显的提升的。
一、在做题过程中收集已知条件
在整个数学教学的过程中，教师要尽可能的帮助学生收集所有可以收集到的已知条件，教师在教授学生的时候，着眼的不应该只是一道题，而应该是一种题型。教室的时候应该把一种题型都教授给学生。因为，题的数量是没有限度的，是教师哪怕耗尽心力也讲不完的，但是题型不一样，题型是有数量的，并且教师在教授的时候可以变化自己的题型，让学生能够做到举一反三，融会贯通。
例如，小学数学是一门需要随时代进步的课程，在上个世纪七十年代、八十年代的时候，学生主要的上课工具都是很简单的“土桌、土椅、土板凳”等等，上完课之后，学生也变成了“土小孩”。但是，时代不同了，我们现在的时代在进步，生活水平在一步步的提高。更重要的是随之需要一起提高的是我们的教育水平。既然现在的教学水平在一步步的提高，教师能够帮助学生的范围就更加广阔。小学教师在教育教学的过程中要能够做到将小学课堂完美的和信息技术进行相互融合。因为在小学就培养学生养成使用新型教学器械的意识，等学生从小学升入中学之后，会更加习惯使用各种先进的器械来辅助教学。如此做的目的，就是为了能让小学学生能够拓宽自己的视野，开展自己的见识等等。教师想要在课堂之上推进小学教学和当代的信息技术进行融合，首先需要做到的就是学校的支持，学校愿意为学生提供新一代的教学设备；拥有基础条件之后，教师要做的就是调整学生的观念，学生因为年级较小，所以这项工作的开展还是比较容易的。在之后，就是要帮助学生更加全面地吸收理解知识。最后就是尽可能的帮助自己减轻教学压力。
二、解题的要培养严谨态度
教师在教学的时候会逐步的发现，学生有很多题目出现错误其实并不是他们不会，并不是他们没有能力。而是因为他们的态度不够严谨，他们在解答题目的时候没有做到全神贯注，那么他们之前做到了，但是之后在检查的时候也出现了错误。以至于他们最后在题目上丢掉了分数。但是，这种态度可能是会延续一生的，教师在遇到学生有这种问题的时候，一定要帮助学生培养他们严谨的态度，尽可能的避免出现错误。
例如，学生之所以在某个学科上的成绩一直都不能够提高，一方面是因为学生在整个课堂上的兴致不高，也就是字面意思上的对某一门甚至某几门学科不感兴趣；另一个重要的原因就是学生可能原本的时候对某一门学科非常感兴趣，但是由于授课教师的各种教学方式实在不符合班级内部的学生，或者是教学风格并不是很适合这个阶段的学生，直接就导致了学生对这个学科不感兴趣。教师能够做的就是尽自己所能激发学生在课堂上的兴趣，修改自己的教学方法，对自己进行查漏补缺。教师除了上文提到过的要激发学生在课堂上的兴趣，修改自己在课堂之上的教学方法，改变自己对待学生的教学态度之外，还需要做的就是帮助学生能够更加全面的掌握知识，理解知识。学生理解知识并不是特别的容易，并且每个学生对于知识的接受程度都是不一样的。所以这就要求学生在教育教学的过程中能够尽自己所能观察每一个学生的反应情况，来及时的调整自己的教学方法。
三、考试前要明确考点
教师在帮助学生在做题的过程中收集好已知的条件之后，也要帮助学生培养严谨的态度，及时的戒除那种懒散、散漫、不认真的态度。最后需要教师改变的一定是，在考试之前帮助学生明确考点，这并不是要求教师帮学生透露题目，而是要求教师在考试开始之前帮助学生复习回忆之前在课堂之上讲过的内容，来让学生能够加深印象。帮助学生理清知识之间的关系，不能让学生脑袋里还是一团乱麻，以这样的状态去考试万万是不可以的。

例如，教师在进行教育教学的时候面对的压力是异常巨大的。这些压力的来源包括学生，学生在课上课下因为教师在课堂上的教学难免会生出一些意见，但学生并不会直接和教师讲，这些需要教师自己去探索，去发现；还有来源于家长的压力。有部分家长可能自己的教育学生问题的出现，但是他们自己不承认，非要把锅推向教师；还有来源于学校的压力，学校这边会催促教师加快课程进度等等。最后就是最重要的是来源于授课的压力，授课的进度要保持一致，授课的方向也不能偏颇。况且，教师在教授的时候是面对着好几个班级，并不只有一个班级，所以这也就直接导致了教师的压力是难以想象的。

总而言之，教师如果想要在小学阶段就培养出学生的解题能力。虽然困难。但是具有实施的可能性。教师在日常授课的过程中就帮助学生分析题目，收集可以收集到的信息，此外在讲解题目的时候教师要事无巨细，全方位列举，在整个解题的过程中也需要培养严谨的态度。最后，在考试之前要帮助学生整理清楚知识之间的关系，帮助学生重新记忆。

参考文献：
[1]蔄佳彤,周春玲.新课程理念下小学数学应用题教学策略探索[J].职业技术,2017,16(09)
[2]袁萍英.创情境 重实践 授方法——小学数学课堂教学中学生思维训练的实践研究[J].科学大众(科学教育),2017(08)