试论初中班主任的德育

试论初中班主任的德育

刘怡菲

广东省惠州市惠港中学 516007

摘要：随着社会的不断进步和教育观念的不断更新，中学班主任应采用全新的模式来建立以学生为中心的教育地位，并通过更科学、扎实、多样化和有目的性的教学来培养学生的道德教育。让初中学生更有效地接受道德教育，提高学生的道德品质。这对提高教育的质量和有效性也有积极的作用。

关键词：初中班主任；德育；学术；学科渗透；

正文：当前，初中生的教育不仅是文化知识的教学，而且着眼于学生的全面发展。这样的教育是学生进入社会的坚实基础，并使学生终生受益。在义务中学阶段，初中生处于青春期，正处于个人发展的重要阶段。自然迫切需要接受德育，但存在许多障碍。初中班主任需要结合初中生的性格和学习能力，运用科学的教学理念和方法净化学生的心灵，积极参与德育学习。

一、了解学术条件，促进有效的道德教育

学生的学业条件非常重要。每个学生的情况不同，要求教师进行道德教育时采用不同的方法。如果班主任不了解学生的处境，或存在着偏差，将无法为学生进行有针对性的道德教育。可以看出，对学生状况的了解是德育发展的第一步。在目前的初中班主任中，许多班主任只对学生的状况有简单的了解，但不清楚许多学生的具体情况是什么，这使学生对班主任的道德教育抱有偏见。在实践中，班主任必须对所有学生都有细致的了解，以促进中学德育的发展。初中生刚刚进入青春期，青春期学生的心理和生理发生了巨大变化。可以说，学生的状况更加复杂，学生的处境困难往往意味着道德教育更加艰难。例如，初中生发生早恋的情况，这种现象伴随着初中生的青春期。学生会秘密进行，这要求教师对学生有透彻的了解，以发现学生过早恋爱的情况，早恋会影响学生的学习和成长。班主任需要及时学习并停止学习，以鼓励学生健康成长。

二、通过教学渗透德育

上课时，班主任还必须完成教授特定主题的任务。为了有效地开展德育工作，班主任可以在教学过程中渗透德育工作，这不仅为学生提供了学习相关文化知识的机会，而且还有助于树立正确的人生观和价值观。班主任不仅是班主任，还是政治教师。因此，在教学过程中，教师要充分挖掘教材中“德育”的资源，运用灵活多变的教学方法，使学生进行道德教育。

三、将生活融入德育

任何知识都来自生活，道德教育的内容也是来自世界和生活的方法论。因此，初中生班主任应该将德育充分融入学生的生活中，使学生能够看到德育在生活中的价值，有意识地提高个人的道德意识。然而，长期以来，受“应试教育”的影响，道德教育成绩早已被用作衡量学生道德教育水平的知识。如果学生获得了道德知识，道德水平评分很高，则意味着学生的道德素质很高，反之亦然。这也是为什么考试成绩已成为评估学生的道德素质的唯一标准的重要原因，结果也很明显。例如，每个学生都知道自己应该使用文明的语言，也可以在测试中选择正确的选项，并且会在教师面前获得荣誉和奖励，但是不可避免地有学生会反而行之，尤其是在同学和朋友面前，将不文明的特殊行为引以为傲。这就要求负责中学班级的教师应将德育与知识和年级分开，并与生活相结合，以便这种智力德育与学生的生活、行为和情感有机地联系在一起。从而使学生能够真正懂得生活，促进德育技能的发展。首先，道德教育必须在一个三维空间中涵盖学生的整个生活，这绝不仅包括学校，还包括学生的家庭和社会生活。这是因为学生在这三种不同的环境中扮演着不同的角色，具有不同的身份，并且有自己独特的长处和短处。此外，由于初中生的生活区域主要集中在学校和家庭中，与社会接触的机会逐渐减少。因此，班主任应加强学校与家庭、社会生活之间的联系，使学生能够在不同的生活环境中树立统一的道德教育标准。遵守此要求，班主任教师将无法独自实现此要求。这就要求家长和教师进行交流，并与学校合作，结合当地的社会环境进行社会化的道德教育，这样学生可以以多种方式学习，提高自己的道德素质。

四、与父母沟通，建立家庭和学校的通识教育模式

13至16岁的儿童思维敏锐、自尊心强、独立感强，但学生也容易受到周围环境的影响。尽管班主任可以在没有家长的情况下在学校向学生传授思想和道德方面的知识，但父母并不十分了解孩子的处境。因此，课堂教育者应充分利用现代交流软件，确定与学生家长交流的有效方法，并加强交流。及时与学生进行德育沟通，及时解决问题。例如，班主任可以使用微信，QQ和其他软件来深入研究学生的住所和社区，以了解学生的生活环境并发现问题。同时，将学生的学业问题及时发送给家长，让家长第一次了解学生的学业表现、语言问题、思想道德状况。负责班主任工作的教师应帮助家长及时纠正和教导学生的不良行为，重要的是要知道，学生的道德教育必须由家长和班主任教师来共同完成。学校应适当、合理地使用微信公众号，并发布更多教育文章、校园亮点和新闻，让家长认识到家庭教育的重要性，以重视对孩子的教育，以使父母可以改善家庭的道德教育。

简而言之，在初中进行道德教育的方式有很多种。班主任应根据初中生的身心特征提供有针对性的教育，以使学生能够提高学生的道德素质，确定正确的思想观念，并确保健康稳定的度过青春期，健康成长。

参考文献：

[1]黄磊.初中班主任德育工作方法的思考[J].当代教研论丛,2019(12):102.

[2]王保祥.浅谈初中班主任班级管理与德育教育[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.