探究“崇美教育”在小学语文教学中的渗透

探究“崇美教育”在小学语文教学中的渗透

张年芳

江苏省如皋市磨头小学

摘要：在小学语文教学中，要进行“崇美教育”的渗透。具体可以采取运用传统文化塑造学生审美观和美学素养、用优秀的文学作品塑造学生真善美的情感态度、塑造学生正确的人生价值观、培养学生具有公民道德素养的几种模式。

关键词：崇美教育；小学语文；渗透教学；教学模式

进入新时代，顺应立德树人的新要求，崇美教育具有了崭新的内容，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.“崇美教育”在语文教学中渗透的含义和重要性

崇美教育，既属于美育范畴，也属于德育范畴；既是一种理念，更是一种实践。教学中将美育与德育进行贯通融合，引导学生崇尚纯真、追求品质、尊重个性，拥有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格，进而提高学生的德性与审美素养，实现人的全面发展。“崇美教育”在语文教学中的渗透，是指在小学语文教学中，一方面注意挖掘语文本身所蕴含的美育因子，另一方面就是在语文教学过程中注意“以美育德”“以美化人”，实现语文教学与美育、德育的同步提升。发展和探索语文教学中美育渗透的教学理念和手段，能促进教师的德育水平和学生的终身发展、提高全民族的素质。

2.语文教学渗透“崇美教育”的方法、策略和模式

2.1运用传统文化，塑造学生审美观和美学素养

语文传统文化中，古诗词作为中华民族文化中的宝贵资源，它语言简练、朗朗上口，意境优美、蕴含的意义深远。语文教学中，要对小学生进行古诗词的指导，通过学习、朗读、背诵古诗词可以让学生得到美的体验，陶冶他们的情操，弘扬我国民族传统文化。要激发小学生对古诗词的兴趣，可以通过合适的契机进行引导。比如前一段中央电视台转播的中华古诗词大会就是一个很好的机会。在这次大会上，选手们通过激烈的比赛，给全国人民留下了深刻印象，掀起了一股全面学古诗词的热潮。在这些比赛的古诗词中，有很多正好是小学语文课本中的内容，于是教学中就可以通过这个契机，启发学生产生对古诗词的兴趣，再因势利导，鼓励他们进行更深一步的古诗词探索，使学生在审美情趣和语文素养方面得到培养。

2.2用优秀的文学作品塑造学生真善美的情感态度

小学生因为年龄小的原因，情感表达的比较质朴，直接，所以可以通过语文中优秀的文学作品，激励小学生建立真诚、善良的情感态度。比如在学习课文《穷人》这篇文章时，文中的穷人家里已经养不起更多人了，可是当善良的桑娜发现邻居突然死去，就毫不迟疑的把邻居的孩子抱回自己的家中。回家后她一边等待丈夫一边心里担忧，怕添人不如减口的生活会从此更加艰辛，最担心的还是多养一个孩子，就会给丈夫多增加一份经济压力。想着想着丈夫回来了，他不但没有责怪自己的妻子，反而同意抚养别人的两个孩子。这个故事充分体现了人性中的真诚和善良。在语文教学中，教师在教授完这篇课文以后，首先可以让学生进行讨论，领会文中体现的情感。然后再趁机组织学生进行《生活中最可爱的人》、《生活中最善良的人》的写作，以作文的形式鼓励学生去发现身边的真、善、美。

2.3语文学习中塑造学生正确人生价值观

由于现在学校外面的社会浮躁、物质，受此大环境影响，小学生也变得自私、势利起来，失去了小学生应有的价值观，变得物质至上。所以在语文学习中，要重点塑造学生树立正确的人生价值观。比如在学习《为中华崛起而读书》课文时，文章表述了少年周恩来努力学习文化知识，探索中华民族解放的真理而读书的故事。在学习后，教师可以首先发动学生进行集体谈论，认为这种价值观在当代是否还适用，为什么？接下来，教师可以给小学生布置一个开放性的作文题目《我为什么而读书？》。在下一堂作文课上，教师可以让大家朗读、交流自己的文章，然后再组织谈论，大家作文中的哪些观点是积极的，哪些是消极的，哪些是正确的，哪些是错误的。通过这一系列教学措施，帮助小学生塑造了人生正确的价值观。

2.4语文学习中培养学生具有公民道德素养

小学生应具有的公民道德素养有很多，其中包括健全学生的法制意识。小学生因为年龄小，认知程度低，法制意识淡薄。在语文教育中，要重点使学生在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。比如在学习交朋友的课文时，教师可以针对课文让学生进行讨论：“近朱者赤，近墨者黑，小学生应该交什么样的朋友才能让自己得到进步？”。小学生普遍喜欢交朋友，喜欢和伙伴学习、玩耍、交流，对于这个问题，他们可能还从来没有认真考虑过，所以答案可能五花八门。教师可以引导学生对积极向上的好伙伴的优点和给自己带来的影响进行分析，然后与不好伙伴的缺点和给自己带来的影响进行对比分析，最后让学生自己进行总结。这样，通过语文教学，就给小学生上了一堂生动的明辨是非的道德素养课。

结束语：

小学生语文教学应以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。在实践教学中，类似的方法还有很多，采用以上方法收到了很好的教学效果。未来还有待继续进行研究和探索。

参考文献：

[1]杨晓颖.求真、向善、崇美-关于构建和谐的小学语文课堂的几点认识[J].长三角(教育) ,2012 ,(007 ):75-76.

[2]兰文选.小学语文教育重在传播正能量[J].科学导报,2014,(9):295-295.

[3]王春雷.返璞归真—初中语文古诗词教学有效性分析[J].学周刊,2021,(1):141-142.

，