讲好“政治”故事 增强学生责任担当-------积极心理在高中政治教学中的应用

讲好“政治”故事 增强学生责任担当 ------- 积极心理在高中政治教学中的应用

王莉

河南省 林州市林虑中学 456592

摘要：思想政治课作为中国特色德育课程，在落实立德树人根本任务上有其显著优势，是高中生担当精神的培育过程中不可或缺的一环。习近平总书记总是善于用故事讲道理，以例释意，以小见大，深入浅出。这种“讲故事”的方法非常适合政治课堂，有利于激发学生积极心理，培养担当意识。我们要不断提高“讲故事”的本领，讲好“政治”故事增强学生责任担当。讲好“政治故事”有理论深度，让责任意识的培养方向明。只有这样才能让责任意识的培养方向正确，才能培养真正担当民族复兴大任的时代新人。有文化厚度，让责任意识的培养有根基。只有让责任意识的培养有文化滋养，才能使责任意识真正入脑入心。有实践温度，让责任意识的培养有力量。只有这样才能让责任意识的培养不再是空洞的说教，才能使责任意识与时代同步，有实践力量。

关键词：责任担当 讲好故事 理论深度 文化厚度 实践温度

担当精神代表着敢于承担责任的精神力量，继承了中华民族重责任讲担当的精神基因，延续了中国共产党人甘于奉献、敢于担当的精神品质。新的历史时期，党的十九大报告中提出，要“培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]，表达了为实现复兴强国梦而奋勇拼搏的精神要求。

在青少年群体中，高中生正处于成长为独立社会人的重要阶段，在此阶段对高中生进行担当精神的培育，有利于帮助他们正确认识到自身的使命与担当，激发他们对国家、社会、家庭以及自我的责任感和使命感[2] 。思想政治课作为中国特色德育课程，在落实立德树人根本任务上有其显著优势，是高中生担当精神的培育过程中不可或缺的一环。

要培养学生的责任担当、让思想政治理论课真正发挥在落实立德树人根本任务中的关键作用。需要我们教师切实锤炼讲好”政治”故事的本领，让学生感受到课本文字背后的民族伟力、理论知识背后的实践活力，以增强责任担当意识。

习近平总书记总是善于用故事讲道理，以例释意，以小见大，深入浅出。这种“讲故事”的方法非常适合政治课堂，有利于激发学生积极心理，培养担当意识。从用《共产党宣言》首个中文全译本的翻译者陈望道错把墨汁当红糖的例子，讲“真理的味道是甜的”，到深情讲述梁家河老百姓今昔生活对比，说明中国梦是人民的梦；从“手榴弹炸跳蚤”讲精准扶贫到“五百金买马骨”的故事讲重视人才；从“鞋子合不合脚，只要脚才知道”讲中国特色社会主义，到“把自己关进黑屋子，看似躲过了风吹雨打，但也隔绝了阳光”讲合作开放，反对贸易保护主义。习总书记为我们上的课总是充满实践的温度、理论的深度和文化的厚度。

有理论深度，让责任意识的培养方向明。深入吃透理论，把握理论的内在逻辑，让实践故事有理论深度。　马克思说：“理论一经掌握群众，就会变成巨大的物质力量。”但理论不能自动地“掌握群众”，需要有一批先行掌握理论的人在群众和科学理论之间搭起桥梁，理论工作者的使命就在于此。作为政治教师，肩负立德树人重要使命，更应该深入学习理论，将读原著、学原文、悟原理作为自己每日的必修课，备课上课的必要环节。如此对理论的掌握才能系统、全面、准确，课堂教学中方能高屋建瓴讲原理，让实践故事有理论深度。如果仅仅是备教科书、看教辅，那么政治教学很难挣脱应试的枷锁，核心素养的培养也无法真正实现。教师提升理论修养才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，才能让我们的学生根正苗旺节壮穗饱。只有这样才能让责任意识的培养方向正确，培养能真正担当民族复兴大任的时代新人。

有文化厚度，让责任意识的培养有根基。学习中国优秀传统文化，领悟深沉文化内涵，让“政治”故事有厚度。几千年中华传统文化的精神内涵已经融入了每个中国人的血脉，在中国儿女每个不同历史时期的接续奋斗中熠熠生辉。“君子和而不同，小人同而不和”，“和、合”的传统思想体现在我国独立自主的和平外交政策中，体现在和谐世界、人类命运共同体的中国智慧中；“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”，“天人合一”的传统思想体现在“绿水青山就是金山银山”的发展理念中。“生于忧患、死于安乐”，“忧患意识”体现在华为5G领跑世界、海思备胎转正上，体现“我国处于难得的发展机遇期”的准确判断和只争朝夕。文化自信是一个民族最深沉最持久的力量[3]。教师善于运用历史思维，学习中国优秀传统文化，才能让“政治”故事有厚度，更有打动人心的力量。只有让责任意识的培养有文化滋养，才能使责任意识真正入脑入心。

有实践温度，让责任意识的培养有力量。立足实践，用具体事例解读知识理论，增强”政治”故事的实践温度。实践的观点是马克思主义哲学的首要观点。中国共产党作为马克思主义思想指导的政党，我们的每一个理论成果都是来自于实践、服务于实践、于实践中完善，每一个正确的理论背后都有强有力的、生动的实践支撑。因此，我们教师要关注实践、思考实践、深入实践[4]，以具体案例解读理论，让学生在一个个生动的时代案例加深对理论的认识和理解，让政治文字活起来，让理论有实践温度。只有这样才能让责任意识的培养不再是空洞的说教，才能使责任意识与时代同步，有实践力量。

政治课堂是培养学生担当意识的重要阵地，在这里我们应该以“政治”故事中的文化滋养责任意识；在这里我们应以“政治”故事，让学生们在真实的故事中感受梦想的伟大、人民的力量和祖国的强大，让责任意识扎根实践；在这个舞台上我们应以“政治”故事，引领学生树立远大理想，仰望星空、脚踏实地。

参考文献：

[1] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2018.

[2] 侯建明.新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略分析[J].课程教育研究,2019(45).

[3] 于婷婷,张景泊.中华传统文化中的担当精神[J].人民论坛,2018(17).

[4] 陈友芳,朱明光.核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标[J].中国考试

,2016(10).