多元路径推动幼儿园户外自主游戏的开展

多元路径推动幼儿园户外自主游戏的开展

刘树叶

山东省滨州市博兴县博昌街道中心幼儿园 256500

摘要：《指南》当中明确要求，幼儿教育在开展的过程当中应该将游戏作为基本活动，将幼儿需求和兴趣放置在首位，也应该保障幼儿在每天都有适当自由活动和自由选择的时间。因此，在现阶段，幼儿园就应该大力的推动幼儿的户外自主游戏。借助这样的方式推动幼儿的身心发展，让幼儿的需求得到满足。

关键词：幼儿园；户外自主游戏；推动

前言：在幼儿教育开展的过程当中，户外游戏是非常重要的一种形式。通过户外自主游戏的积极开展，能够让幼儿接受到阳光的照耀，更好的发展身心体能，对于幼儿的社会性发展有着非常大的推动作用。所以，在现阶段，幼儿教育在开展的过程当中一定要加强在此方面的研究，不断的实现户外自主游戏的完善和优化，达到理想当中最佳的教育效果。

1. 幼儿园户外自主游戏开展的必要性

户外游戏是幼儿园教育活动开展过程当中非常重要的一种组织形式，是一种具备非正规性质的体育活动^[1]。户外自主活动一般情况下都有着较强的趣味性，能够让幼儿享受自由，对于幼儿活动参与兴趣的激发有着非常大的推动作用。所以，在现阶段，幼儿园就应该对户外自主游戏加强重视，并能够不断的实现引导策略的优化，改变幼儿自主游戏的空间和氛围等等，让幼儿在活动参与的过程当中更好的展现出创造性和积极性，让幼儿的身心需求得到满足，从而更好的凸显幼儿的主体地位，让幼儿的成长变得更加快乐和健康。

2. 多元路径推动幼儿园户外自主游戏开展的对策研究

1. 打破空间限制，优化游戏开展

在幼儿园户外自主游戏开展的过程当中，通常情况下都是在操场进行的，周边环境具备植被丰富，宽敞等特点^[2]。所以，为了更好的推动幼儿的户外自主游戏得到开展，教师在教学当中首先就应该对空间限制进行打破。通过这样的方式让幼儿在自主游戏开展的过程当中可以有更多的探索空间，达到最佳的教育成效。

例如，在传统户外自主游戏开展的过程当中，通常都会进行区域划分。导致幼儿的活动空间受限。所以，在现阶段，就可以打破这样的局限性，让幼儿的活动空间得到进一步的扩展。如一方面应该规划好时间，打破区域限制，让幼儿的园内活动空间得到进一步的拓展。另一方面，也要对幼儿园周边的资源进行利用。比如，可以利用周边的公园、自然环境等。如，可以对周边的自然环境进行利用，让小林子、小土坡成为幼儿躲藏、攀爬的好去处；让窄窄浅浅的水沟变成幼儿跨越练习的壕沟；让草地变成幼儿打滚爬行的地毯等等......通过这样的方式就可以更好的实现资源的拓展，做到物尽其用。

2. 扩大交往范围，优化游戏开展

在户外自主游戏开展的过程当中，应该对班级界限更好的进行打破，让幼儿彼此之间的交往范围得到进一步的扩展^[2]。对于幼儿来说，由于受到各方面因素带来的影响，幼儿之间的差异性是非常大的。所以，在户外自主游戏开展的过程当中也应该对班级界限进行打破，让不同的年龄段的幼儿之间可以开展合作游戏，让幼儿有更多的交往空间。

例如，在种植园内就可以让不同的班级幼儿一起来进行洗菜、培土、摘菜；在建构区当中则可以让不同班级的幼儿一起提水、筛土。在此过程当中，教师应该展现自己的引导作用，可以结合大中班幼儿不同的特点来设置不同难度的任务，让大家一起合作来共同达成目标，享受胜利的果实。通过这样的方式就能够更好的实现一大带小，让幼儿之间的交往范围不断扩大，有助于幼儿集体意识、个性品质的塑造，将自主游戏的价值充分的展现出来。

3. 创新游戏模式，优化游戏开展

在户外自主游戏开展的过程当中，教师不能一味地为幼儿设置单一的游戏模式，而是应该为游戏赋予更多的创新和创造的因素^[3]。这样才能够将游戏的内涵充分的展现出来。在传统户外自主游戏开展的过程当中，教师的作用是非常巨大的，对于游戏规则和主题的预设常常一带包办，很难真正地展现出幼儿在其中的创造力。所以，在现阶段，也应该打破这样的不足和限制，达到最佳的户外游戏的开展效果。

例如，可以将体育游戏和构建游戏巧妙的结合在一起，鼓励幼儿在自主游戏当中积极探索，创新创造。比如，可以对大小不同的梯子、竹子、水管、箱子等具备低结构性质的材料进行利用，来带动综合性构建活动的开展。让幼儿可以按照自己的想法以自主和合作的方式来进行搭建。在这样的背景下，幼儿就会搭建各种各样的设施材料，比如纸板迷宫、对战工具.....让幼儿的想象力和创造力得到不断的展现。

4. 改编游戏玩法，优化游戏开展

除了以上这几个方面之外，也应该对自主游戏的玩法进一步的进行创新。这样就可以让传统游戏展现出更多的活力和生命力，让理想的教育效果得到真正的实现。

例如，在户外自主游戏开展的过程当中，教师可以对传统民间游戏进行引入，比如斗鸡、老鹰捉小鸡、贴膏药等等。但在游戏开展的过程当中，不能一味地倡导传统玩法，应该对游戏的形式规则不断的进行改变。在此过程当中，教师可以凸显幼儿的主导地位，让幼儿尝试着以合作探讨的方式来确定比赛规则和评判方式，实现对于单一传统游戏的良好改造等等。让幼儿在参与的过程当中能够变得更加主动和积极，在游戏当中融入更多的趣味性和竞争性因素等等，达到最佳的课程教育效果，让幼儿在户外自主游戏活动参与的过程当中能够有更多的收获。

结论：综上所述，在现阶段，幼儿园在开展教育活动的过程当中不断地推动户外自主游戏的开展是非常重要的。这样可以更好的展现出户外自主游戏的价值和效用，达到理想当中最佳的幼儿教育效果。在此过程当中主要可以从打破空间限制、扩大交往范围、创新游戏模式、改变游戏玩法，让游戏的开展得到进一步的优化，达到理想当中最佳的教育效果。

参考文献：

[1]刘彩霞. 浅谈幼儿户外自主游戏中“一物多玩”的策略[J]. 家长,2021,(04):169-170.

[2]居君. 幼儿户外体育自主游戏中深度学习的支持策略——以中班游戏“骑小车”为例[J]. 早期教育,2021,(05):54-55.

[3]徐阿丽. 分析幼儿园户外自主游戏的安全管理手段[J]. 当代家庭教育,2021,(03):54-55.