翻转课堂中的学生数学学习行为研究

翻转课堂中的学生数学学习行为研究

魏山

东莞市东城虎英小学 523000

摘要：翻转课堂起于2011年。由美国开始后于中国爆火。翻转课堂一经引入国内就受到教育界的广泛关注。翻转课堂的核心理念是“以生为本，还学于生”致力于学生的全面发展。它为学生提供了关于开放性的学习空间，让学生从单纯的“学会”转变为“会学”，它在数学上作为一项大胆的尝试，小学数学更适合进行尝试，效果会比较明显。本文所调查的对象为五年级学生，通过问卷调查以及非正式访谈获取信息，对结果进行整理和分析，得到了一些结论。希望可以为各位的研究提供一点帮助。

关键词：翻转课堂；数学学习；学习行为；小学数学

一、引言

　　传统的教学方式是有限制的，在教学过程中往往忽视知识的形成发展和应用过程，而不得不依靠大量重复的练习来强化记忆，这样形成的是一种机械固定的模式，长期学习不利于学生的发展，可能养成依赖性，缺乏创新意识和批判思维。学生的问题是学习效率低，这是个很严重的问题。现在在数学教学上大量推广翻转课堂，以便对学生们数学学习中提供更大的帮助。

二、研究的目的、内容、方法

　　㈠研究的目的

　　鉴于目前现有资料的缺失，我们决定从翻转课堂中学生数学学习行为的研究。我们的研究是为广大教师提供一定的参考资料，更大的希望是带动更多的人来关注这个话题，去深入地了解它，发现它，使翻转课堂能发展得更加透彻而明白。在教学中更好的帮助学生们学会学习。

　　㈡研究的内容

　　我们主要研究的方向是学生是否对翻转课堂感兴趣，以及上课中的质量，课前课后究竟在做些什么？这种方法的学习投入和学习效率比传统课堂是有所进步还是有所后退，以及比例大概是有多少？他是否具有直接性提高？是否具有推广的可能，从小学推广到其他年级，从数学拓展到其他科目。这些都是我们需要思考的内容。

　　㈢研究的方法

　　我们通过问卷调查的方法以及间接式访问的方法了解学生的真实情况。通过问卷调查，学生们的回复还是比较乐意的，真实地向我们反映情况，间接采访的效果略差，情况大部分是乐观的，小部分反映的问题是我们没有考虑到的。

三、分析

　　㈠学习行为分析。学生们对于老师上课的视频、音频以及预习任务感兴趣，往往很期待，对这些东西明显高于这种纸面文字。但与之相反的是，很多人仅仅是抱有兴趣，最后还是选择了去看书学习。了解到是因为家里上网不方便，所以没有去看教学视频预习，还是采取了看书的方式进行预习。由此可以看出很多人的兴趣是兴趣，但并不一定会按照视频中所说的去做。通过翻转课堂中他们预习都是用来记录困惑的，容易的部分可以自己了解。这样把重点难点抓起来，在上课时向老师提出问题，可以更好地好地解决问题。学生看教学视频时更容易看懂，并不会去反复地研究，而更倾向于新旧练习以及去思考关键重点。用翻转课堂给熊孩子们带来的最大优点是满满的成就感，孩子通过自我学习，认知，了解，学习到了需要通过老师才能学会的知识，满满成就感激励他们走得更远。大多数孩子经过翻转课堂的学习爱上了数学课，因为对于他们来说数学课是一个展示的平台，展示他们的能力，而不是单纯地被提问，脑海中有知识，不再恐慌。但其中少部分人反映，自己打开电脑都时会不由自主地打开别的网页，这样对他们的自我掌控力是一个考验。

四、通过调查研究取得结论

　　与传统的教学模式相比，在翻转课堂教学模式下，数学学习行为在以下行为有极大的优势。

　　（1）学习兴趣更多。通过这种新的教学模式，学生有了更多的可能。通过这种方式，他们记了满满的自信。有了自信及成就感，他们就会更加努力，通过不断努力的结果去发现自己。

　　（2）学习方式要多元化。这种翻转课堂的魅力在于为不同的学习者提供了不同的学习方式，在科学学生们可以根据自己的喜好选择看视频的时间和地点，可以同学们看也可以和爸爸妈妈一起来看。上课时解惑以及课后复习的时候方便于观看资料，他们随时随地可以去观察了解，接触他们有更多的自主学习时间，不再仅限于课堂内短短的时间。

　　（3）学习效能更高。在视频中。老师提供了精心制作的PPT教学视频以及相关的一些资料。这些资料通俗易懂。大多数都用在观看一遍之后了解，如果一遍不够还可以反复回去，在哪个细节慢慢地观看，这样就不会出现，上课时懂了又似乎没懂，没懂又似乎懂了，最后还是张不开嘴迈不开腿，不好意思去问老师，而影响到对知识的了解。通过不断的巩固学习，大部分学生觉得数学这门科目不再难，他变得更加地轻松了。

五、讨论与建议

　　与传统的教学模式相比，传统课堂中的学生学习行为在某些方面有较明显的优势，但还暴露了一些问题。如学生们也都会对学习投入程度不够，以及学习的自觉性和主动性不强。学习方式与学习方法有进一步提高的可能。因此一些针对性的策略来优化学习行为是有必要的。老师们要通过各种方法去督促学生加强学生的学习能力。

结论：通过这些研究，发现了有教育传统学习方式翻转课堂的优势在发生了一些劣势，最好是要明确学习目的，树立目标，加强监督检查，及时评价。加强学校沟通，合理教育，这样才能使我们的执行的翻转课堂更加有效，而不是一种可有可无的工具。其中对于学生的一些方法，教育更为深刻，我们要教育学生学习合作，学会反思。