基于核心素养培养下的高中英语读写结合教学方法研究

基于核心素养培养下的高中英语读写结合教学方法研究

舒焰希

成都树德中学博瑞实验学校 四川 成都 611730

摘要：新时期背景下，高中英语教师需要表现出更高追求，全面提升学生的英语素养，以学生的需求为出发点，将阅读教育和写作教学融为一体，用读写结合方式展开教育互动，提升学生理解、使用和学习能力。不论是阅读还是写作，都是英语教育中的重要篇章。学好阅读和写作技巧，才能提升学生英语学习能力，为学生的今后发展奠定基础。本文将以高中英语为例，分析读写结合教育策略，以核心素养要求切入，提高国内高中英语教育质量。

关键词：核心素养；高中英语；读写结合

前言：所谓的核心素养教育，说的是培养学生核心素质。高中时期必须重视学生英语核心素养培养，提升学生素质水平，这对学生未来的成长具有深远影响。高中英语教育中，需意识到学生核心素养培养价值。高中英语教师需要充分结合阅读与写作教育，提升学生英语能力。

一、高中英语核心素养读写结合要求

（一）把握内容关联性

高中英语教育的时候，为提升学生英语理解和学习水平，让学生能够用写作的方式表达自己在阅读中的体验和感情，需要找出读写结合之间的联系，把握内容联系性。让阅读教育和写作教育能够完美统一，体现二者优势，提高学生学习能力^[1]。关联性内容的寻找，前提是教师具有足够扎实的教育素质，能够利用关联性实现阅读写作教育结合，完成高效率教学目的。

（二）策略性教学

高中英语教育中，写作是很重要的学习过程，写作检验的是学生英语综合能力，可以提高学生的英语水平。教师需要重视学生写作质量的培养，提高写作阅读结合质量。为达成该目标，教学期间，应留意阅读材料和写作内容拓展性关系。使用读写结合教育办法，提高学生学习热情。在学生阅读能力得到显著提高之后，学生形成了写作积极性与主动性。为提高学生英语水平，教师教学中需要做好阅读写作完美结合^[2]。

二、高中英语核心素养读写结合思路

（一）创设情境

为了充分结合阅读写作教育，学生学习英语知识的过程中，需要教师创设合适的氛围，使学生表现出学习积极性与主动性，帮助学生形成良好核心素养品质。教师教学中，需要创设和学生情况相匹配的情境^[3]。在情境的引导中，提高学生学习积极性与主动性，参与课堂学习，使学生能够将自己所学知识应用在所需要学习的知识点。在口语交际教育中，锻炼学生口语表达能力，帮助学生发展语言能力。

如学习《Friends forever》的时候，为了让学生能够更顺利的复习知识，教师教学中，可以先呈现和课文内容类似的友谊情境，让学生回忆和朋友的点点滴滴，用于帮助学生巩固和回忆所学知识。之后教师可以安排学生用角色扮演活动，体验学习过程，将文章中的重点字词串联到一起，讨论学习中的知识和内容，锻炼学生语言表达能力，提高学生英语学习效果。

（二）设定目标

明确的目标才能保障后续的教学效果。教学前，需要教师先设定教学目标，用先读后写、以读促写的方式提高学生学习能力。课前教师可以提出相应的问题吸引学生主动阅读。教师应当根据课文内容合理设计引导性问题，让学生能够调整学习方式，帮助学生设定写作目标，提供明确写作思路。用顶层设计明确学习方向，提高学生学习质量。

（三）提供机会

英语知识的学习，为提高学生英语学习效果，不能只考虑单词学习，同时还要重视学生理解能力培养，重视学生交流能力塑造。唯有如此，学生才能在交流中，逐渐形成活跃的思维，并根据自己所学知识，构建自己的知识网络和英语文化意识。面对科技的快速发展，如今网络已经成为教育中的重要工具。网络中有着丰富的资源，可以帮助学生高效率学习知识。比如在学习《Family matters》的时候，教师可以尝试使用网络中的资源，为学生提供阅读素材、写作素材补充。学生被视频中的画面所吸引，画面中是各种家庭问题，如父母让孩子倒垃圾、爸爸出门忘记带钥匙等。之后教师就可以让学生用写作的方式描述画面中的内容。当然教师也可以使用网络中的资料，为学生提供更多的阅读资源，用更多的资源帮助学生打好阅读基础，补充阅读材料。不论是阅读教育还是写作教育，追求的并非简单让学生阅读或者写作，让学生掌握学习方法和知识应用能力才是最终目标和追求。教学期间，需要教师做好课内外阅读资源的补充和互动，让学生能够利用网络展开更多的阅读资料学习，补充学生的阅读资源，锻炼学生的写作能力。教师还可以充分利用网络技术，让学生和外国学生视频交流，了解对方的文化、生活方式。这样的铺垫，才能帮助学生的学习，提高学生的交流效果与学习质量。该过程有效提高了学生的知识应用、交流、沟通能力。该过程实现了学生思维品质、语言能力发展。

结语：在国内教改持续推进的今天，高中英语教学需要重视读写结合教学，提升学生核心素养品质。教师需要重视学生学习能力、思维品质、语言能力培养，使学生能够将技能变成能力，提高学生学习水平。

参考文献：

[1]严丽,于鹏.基于学生主体性的高中英语写作教学设计[J].海外英语,2021(03):65-66.

[2]孙小华.高中英语教学困境及对策研究[J].科技资讯,2020,18(36):109-111.

[3]刘海波.体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].延边教育学院学报,2020,34(06):148-150.