探究小学科学实验教学的有效策略

探究小学科学实验教学的有效策略

陈圆媛

义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000

摘要：教师对小学科学实验教学进行升级，提升教学有效性的情况下，带动学生更好的发展和进步。教师关注现阶段小学科学实验教学中存在的问题，为学生带来全新的学习认识和理解。教师在扩建学生学习感悟的同时，让学生跟随科学实验学习脚步，认真的提高自我科学实验能力。教师作为学生学习的积极指引者和帮助者，让学生更好的提升自身科学实验能力情况下，真正的促进学生综合素质发展和进步。

关键词：小学科学；实验教学；有效策略

前言：课程教育改革背景下，教师在进行小学科学实验教学的时候，为学生带来不同学习感悟，获得完美的学习体验和认识。教师激发学生参与实验学习的积极性，也会在着重思考科学实验学习内涵的背景下，更好的释放教学的精髓。教师完善小学科学教学关键点的过程中，指引学生认真思考科学知识。然后，在带动科学实验教学发展的情况下，从综合角度入手，真正的带动学生综合能力发展。

一、小学科学实验教学中存在的问题分析

教师开展小学科学实验教学的过程中，存在了一定的问题和不足，这是需要引起教师关注的。第一，教师科学实验教学过程中，并没有关注学生学习主体地位，导致学生面对科学知识学习的时候失去了方向和欲望。而且学生不能认真分析科学实验内容的情况下，则严重影响自身科学实验学习效果。第二，教师在开展科学实验教学的时候，所制定的教学方法和手段比较单一，并不能活跃学生学习的积极性，让学生在思考的过程中失去了机会。而且，在枯燥的实验教学氛围下，并不能带领学生认真学习，导致学生的科学实验综合素养不能得以提升。所以，教师需要关注小学科学实验教学中存在的问题，提出合理改进举措。

二、小学科学实验教学的有效策略

（一）组建科学实验小组，提升实验能力

教师为了提升科学实验教学的效果，教师就应该提升学生的学习欲望，把学生合理划分为几个学习小组，让学生认真思考科学实验内容的情况下，积极参与科学实验分析和探讨。这个过程中，教师以全面提升学生实验能力为主，让学生在有效学习的过程中，激活学生科学实验学习兴趣和欲望。教师在实际进行“观察蜗牛的身体”实验的时候，把学生合理的划分为几个实验学习小组，让学生在小组内部进行观察和分析，提高学生科学实验的研究能力。这个过程中，教师会活跃学生学习思维，让学生在积极思考的情况下，也会更好的提高科学实验学习兴趣。学生在小组内部积极思考和研究，提升自身的实验能力^[1]。

（二）借助现代教学技术，展示实验内容

现代教学技术合理的渗透到小学科学教学情境中，让学生接触合理和生动的实验学习内容。在全方位带动学生学习发展的背景下，让学生拥有对科学实验知识学习的准确认识和理解。教师对现代教学技术进行全面强化和升级，对科学实验内容进行全面展示，进一步提升学生科学实验学习积极性的情况下，在活跃的学习氛围中更好的带领学生进步^[2]。

教师实际进行“研究砖和陶瓷的性质”教学过程中，就可以通过现代教学技术，为学生展现出生动和形象的实验内容，冲击学生多项感官的情况下，让学生认真思考，也会更好的感悟实验学习内涵。教师让学生看到了实验学习的希望，通过现代教学技术把实验内容全面展现之下，真正的发挥出实验学习的意义。

（三）完善实验交流总结，强化知识学习

教师带领学生积极思考实验学习内容，针对自己的实验学习心得进行分析和沟通。这是进一步升华学生科学实验学习的关键，让学生的科学实验知识学习得以全面强化。教师带领学生学习进步，让学生相互交流的情况下，提出自己在实验当中存在的问题。教师为学生搭建科学实验交流小组，学生之间针对具体的科学实验学习内容开展分析和阐释，从综合性方面分析，学生认识到科学实验知识学习的意义。比如，在完成了“使物体发出声音”教学的时候，教师要让学生进行实验学习心得交流，为学生带来清晰的学习方向。学生相互交流和分享的过程中，也会认真思考，在打造符合学生全面发展的实验学习交流活动之下，让学生总结自身学习内容，也会进一步升华知识学习，带领学生感悟科学实验学习的具体价值和意义^[3]。

结论：综合以上分析，教师让学生认真参与科学实验学习的时候，带领小学生认真思考，感悟科学实验的精髓。教师通过不断的打造符合学生实验学习发展的教学体系，让学生认真思考的情况下，也不断的加强科学实验学习的认识和理解。教师带领学生学习进步的过程中，指导学生积极思考，获得利于学生全面发展和成长的科学实验学习体系。教师关注小学生的科学实验知识学习实际状态，让学生认真思考知识的情况下，也更好的感悟科学知识力量，提高学生的科学综合素养。

参考文献：

[1]杨芳平.农村小学小班化情境下科学实验教学的有效策略探究[J].科普童话,2019(04):32.

[2]时晓慧,邵燕.小学科学实验教学有效提高的策略性研究[J].吉林教育,2017(37):86.

[3]庄雪芬.让准备更精心 让探究更有效——浅谈小学科学实验教学策略的研究[J].读与写(教育教学刊),2016(03):189.