深圳市宝安区松岗实验学校, 广东 深圳 518101
摘要:随着素质教育的深入发展,小学教育中更加注重学生德智体美劳的全面发展。很多小学校顺应时代的发展变化,依据新课程教学改革的要求,为学生开设了舞蹈课程,并在舞蹈教学中运用了启发式教学模式,取得了良好的教学效果。在该教学模式中,教师给予学生正确的启迪和引导,学生真正的领会和理解,并积极的发挥自己的主观能动性认真练习和掌握,不仅有利于激发和调动学生学习舞蹈的兴趣和积极性,而且有效的提升了学生学习舞蹈的实际效果。
关键词:小学舞蹈;启发式教学;运用方法
前言
所谓启发式教学,是一种创新型的教学方法,就是教师依据实际的教学目标和学生的实际成长特点等,采用多种适当的教学方法,引导学生积极的思考,主动的获取知识,促进智力快速发展一种积极的双向互动的教学方法。长期以来,舞蹈教学都是小学音乐教学中的薄弱部分。努力提升舞蹈教学已经成为当今小学音乐教师需要重点攻破的难题。在小学音乐教学改革中,一些教师将启发式教学模式运用到小学舞蹈教学中,不仅激发了学生的学习兴趣,而且有效的提升了舞蹈教学的效率和质量,教学效果非常不错。
一、用倾听来点燃激情,在音乐中提高认知
舞蹈和音乐具有紧密的关联性,舞蹈的感知往往是源于音乐。要想跳出优美的舞蹈,关键的一点是,要能够正确的感知舞曲的内涵。因此,在小学教育阶段,教师要建立起现代的教育理念,转变传统的机械式的教学模式,尝试运用启发式教学,一方面激发学生对音乐学习的热情,另一方面可以培养他们对音乐的感知力和想象力。在小学舞蹈教学中,教师要引导学生认真的倾听舞曲的旋律,想象舞曲音乐所传达的情感和思想,并用心去深刻的感悟和体验。在开始舞蹈教学之前,教师可以为学生播放一首相关的音乐,让学生感受音乐中所表达的内涵,并鼓励学生勇敢的表达自己的见解,在相互的交流中互相启发,提升学生的认知,能够依据旋律的变化来感知情感上的变化。通过倾听音乐,能够有效的激发学生学习舞蹈的热情,同时对音乐的感知力增强了,学生在舞蹈练习时,形体上更能生动、自然的表达。由此可知,学生对音乐的感知力直接影响着学生舞蹈学习的实际效果。
二、用兴趣来引领学生,提升学生舞蹈学习质量
舞蹈是一种人体艺术,是通过舞者柔美的形体、优美的舞姿来传递情感,带给欣赏者美好的感受。俗话说,台上一分钟,台下十年功。舞蹈基本功的训练是一个长期的过程,比较枯燥和单调,常常需要为练好一个动作,花费很长的时间和精力,这对于小学一二年级的小学生来说,是一种难度较大的考验。针对这种情况,教师还要从学生的兴趣着手,尝试运用游戏的教学方法来激发学生学习舞蹈的兴趣。在此过程中,教师要发挥启发式教学的优势,带领学生循序渐进的开展舞蹈动作的学习和练习。由于小学生年龄较小,他们天性贪玩,对有趣的游戏常常是没有任何的抵抗力,学生一旦进入到游戏中,他们只会感受到游戏的趣味性,而不会感到练习舞蹈动作的枯燥了。例如在学习《欢庆》这个舞蹈时,脚尖跳跃的东躲是一个教学的难点,学生常常跳跃的动作不标准或者不到位。教师引导学生进行长时间的练习,学生常常感觉很枯燥,练习的情绪不高,难以受到良好的教学效果。这个时候,教师可以尝试运用游戏教学法引导学生进行舞蹈动作的练习。教师为学生布置雨后路面有积水的状态,要想通过道路,学生就需要踮脚尖或者跳跃,学生通过这种有趣的游戏,不仅提高了学习的积极性,而且有效解决了学生舞蹈动作不到位的难题,舞蹈学习和练习的效率、效果明显提升了。
三、公正评价,促进学生学习的提高
在传统的舞蹈教学中,教师常常需要为学生做多遍的舞蹈动作示范,并针对每一个动作做无数遍的讲解。另外,教师还要对学生的舞蹈动作进行认真的指导,纠正动作中存在的错误,不仅工作量教大、教学效率低,而且很难收到良好的教学效果。针对这种情况,教师可以将启发式教学运用其中,引导学生在舞蹈练习中互帮互助,互相监督和指正。其一,将全班学生进行科学合理的分组,并制定舞蹈基础较好且舞蹈动作标准的学生担任小组长,负责本小组的舞蹈练习。其二,在舞蹈动作的练习过程中,小组成员之间相互监督、评价及指正。其三,教师对学生的练习成果进行评价。在小组合作学习中,不仅调动了学生学习和练习的积极性,而且学生之间相互监督,能够相互学习,加深对舞蹈动作的理解和感悟,有利于学生共同提高,提升舞蹈课堂教学的效率和质量。
结束语
随着素质教育的快速发展,小学舞蹈教学逐渐受到重视,然而小学舞蹈教学难度性较大,很难收到良好的教学效果。依照当前新课程教学改革的要求,小学音乐教师尝试将启发式教学方法运用到实际教学当中,不仅有效的激发了学生参与舞蹈学习的兴趣和积极性,同时也切实培养了他们良好的音乐欣赏能力和舞蹈能力,促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]葛路珍.浅谈小学低年级段舞蹈教学[J].戏剧之家,2014(18):227-229.
[2]朱冬妮.小学课堂舞蹈教学[J].艺术教育,2015(03):58-59.