论幼儿园心理健康教育与游戏的心理功能

论幼儿园心理健康教育与游戏的心理功能

赵穗

广东省广州市公安局机关幼儿园 广东 广州 510000

摘要：在幼儿的教育教学过程中最为重要的就是幼儿的心理健康，在目前阶段对此方面的教育主要存在两点问题，首先是幼儿的心理问题扩大化然而健康教育上却趋于缩小化；其次，就是对于心理问题、生理问题以及教育问题的混淆。然而只有在幼儿园阶段带来更加健康的心理教育才能使幼儿更为积极向上的成长。游戏在幼儿阶段是最为常见的教育教学模式，它是幼儿健康成长的重要方法之一，使幼儿在面对情感和冲突的过程中有更强的应对性。国际世卫组织对于幼儿健康的定义不仅包括身体健康，同时也包括幼儿对社会的良好相适应、心理和身体健康这三个方面。所以在幼儿阶段，教师一定要尊重幼儿的心理健康和学习个性，以更为科学合理的教学方式带给幼儿积极向上的教育教学，本文在此基础上进行了探讨，并提出了以下几点问题，以供参考。

关键词：幼儿园 心理健康 游戏心理

1.幼儿心理健康教育中存在的问题

在幼儿的心理健康教育教学过程之中主要存在两点问题，首先就是心理健康教育的缩小以及儿童心理问题的扩大化。在幼儿园阶段，教师面对存在心理问题的幼儿一般采用的教学方法就是试图通过咨询、疏导、矫治使幼儿逐渐摆脱心理问题，采用教育补偿的形式。然而幼儿在性格气质、心理发展过程中存在差异性，这些差异性被教师矫枉过正，纳入到了问题矫正的范畴之内，将幼儿性格中比较正常的部分如进餐慢、胆怯、任性等作为了幼儿的心理问题，这使幼儿面对了更大的压力，从而更容易产生心理问题。其次就是对于心理生理及教育问题的混淆，教师需要明白，在幼儿的健康教育过程之中哪些是心理问题，哪些是生理问题，教师要根据幼儿的家庭结构判断幼儿可能出现的问题，哪些是生理问题，如先天性脑障碍、生理失调；哪些才是需要通过心理调节来矫正的心理问题，如分离焦虑、恐惧等等，只有明确了健康教育的范畴才能保证幼儿在学习过程中更加的积极向上。

2.幼儿园心理健康教育与游戏相结合的策略

2.1以游戏帮助幼儿解压情感冲突

在幼儿的发展过程之中，教师需要明白矛盾才是事物进行的主要动力，在幼儿阶段，教师需要在不断产生的矛盾和冲突过程之中帮助幼儿提升认知水平，提高幼儿能力。在幼儿时期，幼儿对于认知的冲突同时也是情感在发生矛盾的过程，在外界的认知之中，冲突同时也是幼儿对于自己内在需求的一种情感表达，每当教师对幼儿提出过于严苛的发展要求或者是高于学生认知水平的教学内容时，幼儿就会很有可能产生消极的情绪，而当教师通过自身引导性的权威强迫幼儿开展自己并不愿意参与的教学任务时，那么这种消极的情感态度可能就会进一步的积累，久而久之，就会造成幼儿的心理和生理问题。并且相关的研究表明，幼儿在被动接受过程中很容易就会体会到无奈、消极、抵触的情感，从而阻碍幼儿健康的发展。但是，丰富多彩娱乐的教学活动使幼儿在学习的过程中更加的解放和快乐，会避免幼儿积累消极的情绪，所以教师要为学生开展更加丰富且多彩的教育教学活动，以游戏的形式帮助幼儿疏导心理问题，缓解学习压力。教师在教学过程中以游戏活动可以帮助幼儿营造一个安全、宽松、自由的生理和心理学习环境。游戏虽然是与现实对立的假的内容，但同时也是幼儿真正渴求的心理世界，它使幼儿在现实生活中不能得到满足的心理需要得到满足，并摆脱成人世界之中规范和教条的思想观念，从而促进幼儿的发展。所以教师在开展教育教学活动时可以考虑如何激发幼儿的心理兴趣，例如，教师可以引导学生开展一些老鹰抓小鸡等的游戏实践活动，这样的游戏实践会具有一定的紧张感竞赛感，使幼儿在参与游戏的过程中更加全身心地投入，同时在相对激烈的运动过程中，幼儿会更容易忘记烦恼，这帮助幼儿释放在学习过程中所积累的消极和负面情绪，这样的游戏活动也更符合在幼儿时期学生的学习需求。

2.2在幼儿园以游戏为教育教学活动

在如今的教育教学过程之中，教师要带给学生更加丰富多彩的教学活动，且尊重以幼儿为主体的教学地位。如今的社会环境是十分浮躁的，它使教学融入了更多的功利性，这导致了幼儿学习的内容与社会要求相对失衡，也忽视了幼儿人生观、价值观的培养，对于学生的情感态度和思想观念而言是十分不利的，久而久之，幼儿在情感与认知上就会产生不平等的现象。所以，教师可以以游戏活动唤醒幼儿回归童真的世界，降低幼儿的消极和抵触心理，以游戏活动帮助学生体现精神世界，使幼儿逐渐掌握正确的人生观和价值观。 所以在幼儿园的教育教学过程之中，教师要忽略教学手段的功利性，带给幼儿更加积极向上阳光的教学环境，这也是发展幼儿心理健康的最为有效的手段。首先，在幼儿园阶段，教师必须要具备专业的心理健康素养，并且以幼儿的教育观、人生观、价值观等为基础来为幼儿开展游戏活动。例如，教师在为学生开“警察抓小偷”的游戏时，也可以在游戏活动中为学生安排情境游戏，以真实的警察抓小偷的角色扮演帮助幼儿体会到做一个脚踏实地靠自己的孩子是多么的重要，同时做一个见义勇为积极向上的人可以为社会做出多大的贡献，从而帮助幼儿树立正确的人生观。

结束语

总而言之，本文在此基础上以教学中的冲突矛盾以及人生观、价值观的培养为主要内容探讨了如何在教学过程中开展教学游戏活动以及游戏教学所要注重的内容，并提出了一点解决建议，以望能有幼儿教育添砖加瓦，贡献一份力量。

参考文献：

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[2]张颖.心理健康教育在幼儿园体育游戏中的渗透研究[J].神州,2020,(5):108.