浅谈朗读在语文教学中的作用

浅谈朗读在语文教学中的作用

陈雪梅

厦门工商旅游学校

【主题】 朗读是语文教学中最基本最有效的一种教学方 法，但是在实际的过程中往往被忽略了。朗读有利于学生解读课文、提高说写水平、提高审美能力。所以，我们应重视朗读教学，让语文重新焕发出光彩。

【关键词】 朗读 解读课文 说写能力 审美能力 语言规范化

吕叔湘先生曾说过：“活的语言教学应该是耳目并用，并且先耳后目，撇开语言的教学是一种半身不遂的语文教学。”从中我们可以看到语言教学的重要性，而朗读是语言教学中最基本最有效的教学方法。朗读是个眼、脑、口、耳协同活动的过程，多种感官都被利用起来了，使读者得到一种美的享受。但是在实际的语文课堂里琅琅书声越来越少，老师多侧重文本教学，学生的机械积累多，而语言能力却没有提高。特别是我们职业学校的许多学生张不口读书，说话也结结巴巴，语无伦次，表达能力很差。这是长期语文教学中的缺失，是朗读教学被忽视的严重后果，我们在语文教学中应重新重视朗读教学的重要性，发挥朗读在语文教学中的作用。

1. 朗读有利于学生解读课文

朗读是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文语言的反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节奏，受到更直接、强烈的感染。古代大教育家朱熹曾说过：“凡读书….须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记：只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”又指出：“读而未晓则思，思而未晓则读”，反复的诵读中自然而然去领会其意。语文课文一经朗读，更具有陶冶学生的思想情操，感染学生心灵的作用。它往往比单纯的讲解分析更能使人体察入微，感受至深如我在教学《世上最美的坟墓》时，为了让学生感受到作者在文中对列夫托尔斯泰的敬畏之情，特意要求他们对坟墓的描写反复的朗读　“这座世界上最美的坟墓的主人是托尔斯泰，它远离尘嚣孤零零地立在林荫里，它只是一块长方形的土堆，无人守护，只有几棵大树庇护着它。这几棵大树却是托尔斯泰童年栽种的，到了晚年老人想起这些树，愿意死后把遗体埋在树下。长方形的土堆，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓志铭，连名字都没有。”从而去体会到作者对列夫托尔斯泰高尚品格的敬意。所以我们可以在语文教学中少讲语文知识，淡化分析讲解，通过反复朗读让学生在课文语境中自然而然地感受课文的语言形式，提高阅读能力。

2. 朗读有利于学生提高说写水平

语文课文都是精心挑选的优秀规范的作品，学生反复朗读多次触摸课文中的语言文字，不断地接受到作家规范而优美文笔的潜移默化，在大脑皮层就会留下连贯的、系统的、符合语言条理性的痕迹，这样脑子对言语表达的反映就会更加快速、准确、敏感。学生经过言语“听读”的输入和语感的积淀能有效地促进写作水平和口语表达水平的提高。从读得通到写得通，从读得有感情到写得有情趣，朗读把躺在课文中的语言读出声来，通过声音传达初课文内在的思想感情，享受一种再创造的乐趣。在《荷塘月色》的教学中，我们对月色荷塘的美景进行细致的分析朗读，以情来驭景，通过反复的诵读，让学生领会到文字之美。这样学生逐渐习惯文章的用词造句，加速了口语和书面语的沟通。这种有效的“听读”输入，不但可以在写作时心理模拟，消化文笔，还可以在说话时对照，应用那词章，从而使学生的思维趋于精密，文字表达和口头表达趋于流畅和准确，大大促进了说写水平的提高。

三、朗读有利于提高学生审美能力

汉字有四声之别，因此声调之抑扬，非朗读不足以体会到文章的

铿锵之声，音韵之美。汉语讲究节奏与对称及声韵调的组配，由此而产生特有的节律之美，非朗读不足以感受到其琅琅上口，悦耳动听的魅力。朗读者进行朗读，听者听别人朗读，都是一种高尚精神享受。在朗读的语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓那深邃的思想内涵、高尚的情操，那美好的憧憬、语言的美感，也就同时流入 听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情。在诗歌教学中，诵读李白诗歌感受诗人的奔放磅礴的之气，读杜甫诗歌感受其忧国忧民之感，读曹操诗歌感受到建功立业之志，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着他们的精神境界。

朗读所展示出的语言美感带给人们的精神享受，说明语言与人的精神世界血肉相连的关系。一个人的精神世界总是和他的语言世界相连结、相吻合的，精神世界的开拓同时是语言世界的延伸，语言世界的扩展同时也是精神世界的充实。

海德格尔曾说过，“语言就是人的生命活动”。可见语言本身具有提高人类修养，使人精神高尚的人文价值，这也正反映了语文学科的主要规律。而语文学科中的人文素质教育（即育人）主要是情感教育，语文教育必须以学生的情感教育为主要内容。优秀的文学作品就是美的情感，通过朗读活动 ，将文学作品美的情感渗透于学生的心灵，将文学作品美的语言作用于学生的语感，才能真正达到提高人文素质和语感水平。 因此，我们在语文教学中要高度重视和重新审视朗读教学的作用，不断提高师生的朗读技巧，使学生从朗读中真正感受到语言文字的无穷魅力，从而发挥出朗读的巨大作用。

参考文献：

[1] 吴春玲.中职语文朗读教学有效性的研究[D].宁波大学,2014.

[2] 强永刚 《朗读的积极意义》 中学语文教学 2007年3月刊

[3] 蔡毓辉. 中职语文朗读课堂教学探微[J]. 延安职业技术学院学报,2018,

[4] 王从容 . 朗读是提高中职语文教学水平的有效途径[J]. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019