基于混合式教学创新机电一体化教学的思考

基于混合式教学创新机电一体化教学的思考

周瑞苏

齐河县职业中等专业学校 (齐河县技工学校 ) 山东 德州 251100

摘要：近年来，随着我国教育的不断改革和发展，混合式教学模式也逐渐发展起来。混合式的教学模式是在结合线上线下的教育手段之下继而打造的创新型教学课堂。在保证原有的教学基础之上，更加去强调学生的自主学习能力，从而提升学生的学习能力。因此，混合式的教学模式对于机电一体化教学具有较为强大的教育意义。

关键词：机电一体化；混合式教学；教学思考；

前言：在职业中等专业学校的机电一体化专业上使用混合式教学模式，其能结合学生的真实情况给予帮助学生高效的学习方法。职业中等专业学校学生的学习存在许多不足的，许多学生对于学习并没有较强的投入力。因此这就更加要求教师去使用创新型的混合式的教学模式，继而来创新的教学发展，提高学生对于该专业的热情。因而本文提出了相关的思考，期望为相关教育教学工作者提供相关教学参考。

一、混合式教学的内涵与教学价值

1. 内涵

首先混合式教学其是通过线上线下的教学模式来教学的，在线上是通过对于互联网平台的使用继而学生自主学习，教师继而给予在线教学的指导。线下教学是在传统教学课堂上进行理论知识的讲解，着重强调对于学生的技能指导，在线下大多是教师占据主体地位，很难体现学生的主导地位。所以在混合式教学模式之上，其不仅能够突出学生的主体性，也更好的利用教师分享学习资源，继而学生在平台上也能更好掌握基础知识，从而发挥学生的学习主体作用，教师也能在这样的教学模式上更好的评估学生的学习情况。

（二）教学价值

对于许多中等专业学校的机电一体化教学而言，混合式的教学模式能够更多的发挥其教学的价值，运用混合式的教育模式能提供更多的教学体验，加强学生对于理论基础的理解，推动中等职业专业学校教学的发展。混合式的教学手段不仅仅能够重构机电一体化的教学体系，而且能加快教学改革的步伐，强化学生的主体地位，发生学生真正的主体作用，给予学生自主的学习场地，体现学生的主导作用，再结合教师的指导下，提高学生的学习效率。所以在混合式的教学的状态之下，其能一定程度上推动教学活动的开展。

二、当前职业中等专业学校机电一体化教学存在的问题

在当前职业中等专业学校教学模式之中，机电一体化课程大多在于教学活动中并没有实现其真实的理想效果，专业教师也没有结合相关的教学实验，学生自身的主体也没有真的被开发，没有做到以学生为本的教育方式，许多老师只是在课堂上传授一些ppt从而忽略对于理论知识的讲解，所以没有形成以学生为主导的教学活动的开展。再加上许多学校对于该专业的实践能力不足，学生缺乏相关的操作不实践，学校只顾让学生去学习和了解理论知识。因而学生在毕业之后求职的过程中，自我对于该专业缺乏大量的实践能力，并且现实的机电一体化专业对于中职学生的实践要求是较高的，如果学生学习程度较低，操作能力较低，学习情况单一，所以会影响学生在未来道路山的全面发展。

三、混合式教学在职业中等专业学校机电一体化中的要点

（一）线上学习平台的构建

在构建线上学习平台的时候，学校必须要支持混合式教学，其是促进机电一体化教学非常关键的一个环节，其能帮助学生在线上学习的同时，从而发挥自己的主体性。但是当前许多的技工学校并没有构建专门的线上学习平台，因此，学生缺乏线上学习平台场所。所以职业学校要将混合式教学融入教育之中，加大线上平台的构建，同时把握平台构建的便利性的原则和功能性的原则，让学生方便的去使用这些平台，也要关注这些平台的功能设计，除了提供学生专业的资料之外，也要给予设计学生在平台学习上更多的在线思考和互动方面的机会。继而保障学生在全方位的线上平台下进行学习。

（二）学习资源的建设

首先在对于机电一体化的理论知识方面的构建上，要结合其课程的内容，从而将其重要的理论知识点提炼到平台之上，通过将ppt的课件传送平台之中，继而让学生更好的去学习和观察这些教学资源。教师也可以把做好的教学案例放到平台中，让学生去深入学习，从而加强自我的实践和练习。

（三）优化线下教学和实践活动

在对于机电一体化的线上学习基础之上，教学教师也要在线下课堂上也要用创新型的方法构建多样化教学模式从而加提高线下课堂的有效性。教师也要通过线上线下的教学模式来实施翻转课堂，让学生在线上预习和线下课堂实践的方式下，增强对于知识的理解和运用，教师也可以让学生提前在线上提前预习，从而在课堂上提出自己所疑惑的问题，继而教师给予纠正和指导，从而强化学生对于该方面知识的理解能力,在线下课堂也可以开展相关的实践活动，布置课程任务帮助学生去开展相关的练习，从而锻炼自身的专业技能。

（四）针对线上线下做好课程评价

混合式的机电一体化教学模式能更帮助教师更好的了解学生的学习状况，继而对学习的过程做出合适的评价。此学习方式能够帮助教师给予学生一定的评价，结合学生在学习过程中存在问题，针对性提出解决措施，从而进一步的实施优化教学的方式。针对线上学习的环节，开展相应的学习设计，从而具体的表现学生自身的学习情况，针对学生在学习之中存在的不足，提出合适的指导方案。当然教师也要让学生合理的接受自身的不足，从而给予学生真实的评价。教师也要关注学生之间存在的差异性，针对学生个体表现的差一，从而给予层次化的评价和任务，对于那些水平高的学生，可以给予更高的学习指标，对于水平较低的学生给予更多的帮助学生和更多沟通，继而锻炼提升学生的学习能力。

结束语：对于职业中等专业学校而言，混合式的机电一体化教学模式对于整体的教学有着重要意义。所以机电一体化专业的教师要准确把握这一教学方法，从而打造线上线下相联系的教学平台，给予学生更多的学习指导。同时也要优化线上线下教学实践的方式，给予学生更多的线下实践机会，继而逐渐提高混合式的机电一体化教学效果，为职业中等专业学校的学生提供更多的发展机会。

参考文献：

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