初中班主任实施德育教育工作的策略之我见

初中班主任实施德育教育工作的策略之我见

叶先清

南雄市乌迳中学 广东 韶关 512435

摘要：随着国内社会的进步以及教育的发展，社会对其重视程度不断增大。中学教育作为九年义务教育的重要环节，对于学生的发展起着至关重要的作用，班主任教师是班级的领导者，他们的管理和教育将决定着班级的发展和学生的成长，其中德育教育工作更是不容忽视。本文章针对新形式下初中班主任的德育工作实践进行研究。

关键词：初中班主任；德育工作；实践

1. 初中班主任德育教育的重要性

初中阶段的学生对事物已经形成了自己的初步认知，具备基本的认知能力和判断是非的能力但是并不成熟和稳定，特别是在八年级的这个阶段，大部分学生会开始进入一个叛逆期，对老师和家长的思想教育有一定的排斥和反感，这个时候的学生通常已经认为自己是大人了，有自己独立的思想，不需要老师或者家长对他们“指手画脚”。再看我们现在所生活的时代，这是一个物质条件丰盛的时代，也是在一个包容性很强的时代，突破和接纳了很多打破传统的事物。

当今社会，信息高度发达，互联网及新媒体的产生和深度普及让各种思潮开始侵染学生的心灵，这些鱼龙混杂的思想很大程度上影响着学生的身心发展。社会上有很多高材生犯罪或者做一些不道德的事情的案例，这是给予我们教育者的警示。现如今网络发达，有很多三观不正，道德败坏的信息传播，对于学生来说，他们不太具有辨别是非的能力，甚至在有些方面对他们而言是一种潮流，所以，这些外部环境很容易对初中生造成负面的影响。另外，现今社会独生子女占大部分，家庭对他们比较宠爱，导致他们的精神方面出现教育缺乏，这也就意味着现代孩子内心世界容易变得不那么强大，他们在温室中不断成长，无忧无虑，容易变得没有理想，缺乏目标感，不愿意承担责任，以自我为中心，缺乏了中华民族的传统美德。对学生影响最大的除了家长就是班主任了，班主任对其成长和学习的影响可以说是广泛而深远的，所以班主任必须加强对他们的道德教育，要对学生的心理和精神健康以及道德观念负责，这就需要德育工作真正的用于教学实践。

二、初中班主任德教工作实践策略

1.发挥班主任的领导作用，做好表率

班主任对于班级的作用是至关重要的，班主任作为班级的“领头人”，不仅要在学生身上下功夫，还要在各科任老师身上下功夫，带领各科老师同时注重学生的德育教育，为学生以后的成长和发展打下基础。

中学生各方面还不成熟，班主任成为和学生在学校接触最多，对他们影响最大的人。班主任需要做到平等的去看待每一个学生。有些班主任对于成绩好的学生更加偏爱一点，但是这种做法会影响学习困难的学生的成长。其实班主任应该更加心系学习成绩不好的学生，这样班级整体学习成绩才能更上一层楼。因为班主任的行为会对初中生产生潜在的影响，所以班主任必须要做好自身的表率，树立一个好的榜样。负责好班级事务，做一个责任心强的班级领导者。班主任要时刻提醒自己的工作职责和职业道德，在工作和生活中都必须能够给学生产生正面的影响，在自己做好的基础上，还要对学生进行思想道德教育，为初中生的身心健康成长和正确价值观的形成打好基础。对于学生要适当的给予肯定和表扬，让他们树立自信，朝着好的方向发展。

2. 沟通艺术在班主任德育工作实践中的重要性

良好的师生沟通可以建立融洽的师生关系。初中阶段的学生正处于青春期，他们不具备正确的价值观认知及判断，并且不具备对事物进行正确判断的能力，但是他们却有自己的想法，他们将一些单纯的想法当做他们成熟的信条，所以班主任与初中生在沟通上面存在较大的困难，班主任在与其沟通时言语不能过激，要符合其年龄阶段和心理特点。这种情况下就需要班主任在沟通上讲究技巧和艺术，说出既能对学生有正确引导又能让学生接受的话。这种沟通艺术可以打破师生之间年龄的鸿沟，建立情感的桥梁。这种沟通艺术是建立良好的师生关系和班级氛围的基础。

班主任和学生之间建立一个融洽的关系，让教师感受到学生的爱戴和尊重，也让学生感觉到班主任的爱护和关心。通常情况下，学生都比较疏远和害怕老师，班主任尤为如此，这种心理的产生就是由于班主任在沟通上缺乏艺术和技巧，让学生对其产生一种排斥的心理，也会对班主任的教学安排产生反感和厌倦。教师要转变自身角色，增强沟通艺术，以平等的身份与学生进行沟通，以朋友的角色与学生打成一片，对学生付出更多的关心和照顾，这种付出不仅仅体现在教学上，也要体现在德育教育上。积极主动的与学生保持沟通，多对学生进行鼓励教育，选择巧妙的批评语言及方式，让学生更多的走进自己了解自己，一点一点的建立彼此之间更融洽的师生关系，这种沟通艺术可以为接下来的教学管理做好铺垫。学生和班主任之间的沟通变得顺畅了，学生对班主任的戒备心消除了，对于开展包含德教教育在内的教学活动就可以更加流畅的进行。

3. 从学生的视角看世界

中学生难教，不能单纯地认为他们“不懂事”。因为他们还没有被制约过，对很多行为事物不清楚是什么意思，没有固定的想法，所接触的世界和经历都有限。每个学生都会有做错事的时候，对于学生做错事班主任批评也是必须的，但是如何进行有正面影响的批评是一个难题，在批评的同时也要关注保护学生的自尊心，初中生的叛逆往往来源于老师和家长的不理解，这就需要班主任多从学生的角度去包容和引导他们。在他们面对困难的时候要耐心的去帮助他们，接纳每一个学生，关心他，愿意去了解每个学生不同的脾性和特质。班主任应该做到乐意重新从学生的观点看世界，去仔细观察他们接受信息的情况，给学生足够包容的理解信任和宽阔的成长空间。

班主任在进行班级管理的时候要与各科任老师进行良好的沟通，提高教学效率，齐心协力树德育人。特别是艺术性的课堂，不容忽视。因为艺术是人类可以用来表达情绪的有利工具。新时代的学生之所以早熟，是因为社会的信息加剧他们的成长，让他们少了原本属于他们的快乐时光，教师加强情感教育，也会打破一直以来学生和教师之间的隔阂，拉近彼此的距离。德教教育不能只停留在口头上，初中生需要的更多的不是教化，而是同心同理。

4.设置专门的德育课程，结合当下热点进行德育教育

学校和教师应该设定专门的德育课程，定期进行德育教育，在这些课程上可以结合当下的热点问题对孩子们进行教育，要学会利用丰富的教育资源。比如，我们可以结合当下的抗疫战役对学生进行德育教育，在这次全国抗疫过程中涌现出了很多英雄人物和伟大事迹，教师在德育课中可以先对这些人物事迹的视频进行播放，在播放的过程中要注意结合学生的认知特点进行讲解，让学生更好的理解这些故事，通过视频和故事给学生树立道德榜样。除此之外，更重要的是要结合学生的生活实际展开教育，可以让学生自行收集身边的真人真事，让学生对这些真人真事进行讲解和分析，阐述自己的观点。最后教师可以教育学生如何从自身做起，从自己生活的点点滴滴做起，向这些优秀人物进行学习。比如，尽量减少公共场合的聚集，出门要戴口罩，排队要注意保持距离等。这种教育使得学生在向道德榜样学习的同时又不至于形成好高骛远的思想，将德育落到学生生活实处，不会让学生感觉到很空洞。

三、总结

新形势环境下，班主任在进行德育教学实践的过程中要始终秉承德育教育原则，班主任要做到严于律己，始终从学生发展角度出发，理论与实践相结合，充分尊重学生并对学生进行正面引导，并注重疏导性的教育，关注学生学习成长，注重每个学生的培养，心系学生，不遗余力，促进学生“德、智、体、美、劳”全方面发展。

参考文献

[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询(教育科研),2018(02):63-64.