基于合作探究的初中地理教学实践与思考

基于合作探究的初中地理教学实践与思考

罗辉

四川省内江市东兴区永兴镇中心学校

摘要：随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在新课改的背景下，地理已经成为了初中教学体系中的重要学科之一，其教学课堂能够很好地培养出学生的合作探究精神，提高自身的综合素养。另外，在教学课堂中教师可以使用合作学习的模式来激发出学生的积极性和兴趣，给其提供一个健康、良好的学习环境。本文主要阐述了在初中地理教学中，使用合作探究模式的重要性，其具体内容如下：

关键词：合作探究；初中地理；教学实践

1. 利用地理规律分析解决问题

处在初中阶段的学生思想正式发育的时期，玩心重，在学习时极易受到外界因素的影响，导致注意力不集中，学习效率也大大降低，不利于其身心健康的成长。基于此，教师应当采取正确的措施来进行授课，让学生养成良好的学习习惯。在初中地理教学中，教师可以通过不同的教学点出发，根据课堂以及学生自身的实际情况制定出教学方案，设计出差异化的合作探究学习任务，坚持以人为本的原则，重点突出锻炼学生某个方面的能力^[1]。另外，教师在讲课的过程中会将大部分地理知识的本质都是将一些特点的地理规律传递给学生，使学生在不断地学习中能够全面了解并掌握地理知识与各种地理规律，同时还能学会运用知识来解决问题，从而提高学习效率。此外，地理规律模式应用在初中地理教学中可以提高学生的记忆力，让其对知识有一个根更加深刻的记忆，同时还能在此基础上对特定的问题展开探究，以此来提升自身的学科素养。

现阶段，初中阶段的地理学科知识当中包含着许多的典型地理规律，那么教师可以抓住这一优势，将其作为中心来开展教学，并且还要根据学生自身的实际情况制定出教学方案，设计出教学目标，以此来充分激发出学生对地理学习的积极性，调动兴趣，使其能够更加快速地掌握各种知识，在提高学习效率的同时还能提升学习成绩，养成良好的学习习惯。与此同时，要想更好的学习地理知识，那么找到正确有效的学习方法是非常重要的一个环节，另外，教师还要从学科本身的特点出发，给学生建立起正确的知识吸收与问题探究的路径，让学生能够更好地利用地理规律来分析解决问题，提高自身的综合能力。除此之外，教师还应当结合教材中的典型地理规律，针对性地给学生设计出思考问题，并给予其相应的指导，使其能够更好地利用地理规律来回答问题。此方式的应用加强了学生对知识的印象，既锻炼了学生合作探究的能力，还使其根据自身的兴趣爱好找到了更多的学习方法。

2. 利用比较对照分析解决问题

在初中地理的教学中，学生在刚开始接触新的知识时会有些许的不适应，一般会感觉到似曾相识，但是却丝毫不能理解，出现这种情况并不奇怪，随着时间的推移，学生学习的知识逐渐增多，久而久之，其会慢慢意识到借助比较对照的学习方式能够更加有效的学习知识，同时也能帮助教师更好地为学生讲解知识。不仅如此，在课堂教学中，将可以将新课与旧知识相结合，让学生在原来的基础上能够掌握更多知识，并且还能利用比较对照的方式来认识新知识，培养其自主学习能力。另外，之所以使用比较对照的学习方式，其主要原因是因为此方式可以更加明显的呈现出两种内容之间的特点和差异，并以直观的方式将知识展示给学生，加深学生对知识的吸收。此外，在教学过程中，教师可以从合作探究学习模式的角度出发，采取小学学习的方式让学生学习，根据教材的内容提出问题，让学生带着问题在小组间讨论，相互学习、取长补短，锻炼其思维的灵活性，使其能够从中感受到运用比较对照方式解决问题的便利性。这样一来，不仅能够提高学生独立思考、分析问题的能力，还能不断地提升其学习能力，使其向着更好的方向发展^[2]。

3. 利用图表分析解决问题

地理本身就是一门复杂的学科，其具有一个显著的特征，即大部分知识内容和信息要点都是以图表的形式展示给学生。因此，在教学过程中，教师要想学生更好的学习地理知识，那么气一定要将图表带入到课堂教学中，并充分发挥出其作用，提高学生的学习效率。首先，教师一定要培养学生的读图能力，让其观察图表就能理解其中所包含的内容，具备看图提炼信息的能力。其次，教师还应当从教材中的一些典型图表的角度出发，锻炼学生利用图表分析解决问题的能力，使其能够从图表中提取到关键信息，更好的学习地理知识。在此过程中，实行小组合作探究模式也是至关重要的一个环节，该方式能够帮助学生完成相应的问题分析，同时还能不断推动学生的学科能力，培养其自主学习能力，使学生在长期不断地学习中能够感受到地理学习的趣味性，从而提高学习效率。

结语：综上所述，在初中地理的教学中，教师要想学生更加全面、更好的学习地理知识，那么其在教学时可以将地理规律、比较对照以及图表的方式代入到课堂中，让学生在学习中不断提高自身的能力，让其思维、思路清晰，能够对问题进行明确的分析，找寻解决的方法，从而提高自身解决问题的能力，提升学习效率和成绩，养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]沈霞. 初中地理“小组合作探究学习”教学评价研究[D].陕西师范大学,2017.

[2]陈前江. 初中与高中地理小组合作探究教学效果比较研究[D].陕西师范大学,2016.