新课程理念下小学音乐合唱教学的策略研究

新课程理念下小学音乐合唱教学的策略研究

吉雪花

海南省东方市铁路小学 海南东方 572600

摘要：课程改革的推进，为我国课堂教学工作的开展提供了重要的促进作用，就当前课堂教学来说，对学生能力等多方面内容给予了更多的关注，有效的促进了学生的健康发展。合唱教学作为其中的重要组成部分，对小学音乐教学的开展有着重要的影响。在新课程理念影响下，小学音乐合唱教学也体现出较多新的形式，完善了传统教学中存在的不足之处。本文针对该方面的内容，对当前小学音乐合唱教学的应用策略进行分析。

关键词：新课程；音乐；合唱；分析

前言

近几年，我国社会经济得到飞速发展，对我国教育事业的推进也有着重要的促进作用。在小学课堂教学中，音乐课程作为其中的重要组成部分，对学生自身能力等多方面的发展有着重要的推动作用，因此，需要不断提高对小学音乐教学的重视。合唱是小学音乐教学中的重要模块，对于学生音乐素养的提升有一定的影响，在进行合唱教学过程中，不仅有利于学生自身能力的提升，对于学生合作能力的培养也有作用。针对当前小学音乐合唱教学中存在的不足之处，相关人员还应不断进行完善。

1.教学现状

在进行音乐合唱教学的过程中，相较于其他教学工作，合唱教学具有更高的难度，这与课堂教学过程之间有着较大的联系。在进行音乐合唱教学的过程中，需要由教师与学生之间进行有效的互动，而并非单纯的进行讲授，为能够提升合唱教学的有效性，在实际课堂开展中，教师还需要依照相关形式，对教学模式进行改善。在小学音乐课堂教学中，由于学生仍处于能力发展的基础阶段，对于音乐知识的认识并不深入，并且难以长时间的集中学习，导致课堂教学效果无法有效达到预期。并且，对于部分合唱教学的开展来说，需要学生反复进行练习，以及相互之间有效配合才能够有效的完成，因此，对学生的能力提出了过高的要求。另外，还存在部分音乐合唱教学，对于教学模式并没有进行有效的改善，影响了教学效率，也难以吸引学生参与到活动中。

2.学生特点分析

小学教学工作作为整体教育教学中的重要基础部分，对于个体发展有着重要的影响。相较于传统教学工作，新课程理念下的小学音乐合唱教学更应当突显出当前教育教学的新特点，重视学生自身能力的发展，在课堂教学中重视对学生素质的培养，给予学生充足的发展空间，并且，对于当前教学工作来说，还需要重视学生的特点，从而更好的因材施教。

就当前我国小学阶段的学生来说，仍处于各方面能力发展的初期，把握发展的关键阶段，有效进行学生能力的培养，对于学生自身发展有着重要的作用。学生的特点主要可以从以下几方面进行分析：首先是对学生个人性格特点的分析。小学阶段学生在性格方面还并未完全定型，能够进行相应的培养，因此，对于小学阶段的教师来说，也应当抓住机会，重视对学生性格的培养，为学生未来发展奠定基础。可在进行合唱教学的过程中，需要学生进行合作学习，这就要求学生不仅需要领悟教学内容，同时还需要根据同学的学习情况进行自我调整^[1]。在此过程中，必然存在部分学生难以有效完成与他人之间的合作，这就需要教师进行引导，培养学生的合作意识，将合作意识融入到学生的性格中去；然后是在知识技能了解方面，小学阶段对于音乐知识的了解大多停留在表面，难度相对较低，这是由学生自身能力发展水平决定的，这也要求教师在进行教学时，不能过多超出学生的发展区，避免引起学生的厌倦心理。小学阶段是学生认知能力发展的初级阶段，此时，他们对外界新生事物有较大的兴趣，但由于注意力难以长时间集中，仍需要教师进行引导。并且，由于学生对于音乐技巧等相关知识的了解也相对较少，在进行合唱教学前，教师也应当先对学生进行音乐技巧的指导，从而引导学生对音乐知识有相对基本的了解。另外，对于小学阶段的学生来说，可能存在部分学生好动，在合唱教学中无法有效听从教师指导进行学习，导致场面出现混乱等问题，影响教学效果，对此，就需要教师在合唱教学前进行相关指示的制定，出现场面混乱时，就需要进行及时的停止，保障教学工作顺利进行；然后是对于学生在情感方面的分析。音乐作为个体抒发情感的重要方式，在教学活动开展的过程中，也应当重视对学生情感抒发的培养。小学阶段学生由于自身经历相对较少，情感普遍呈现出单纯化，在进行教学时，教师可以运用该特点，增加对学生情感抒发的引导，例如，通过引导学生对音乐内容产生共鸣，然后在了解音乐技巧的基础上，开展合唱教学，更能得到良好的教学效果。

3.策略分析

3.1激发兴趣

在进行合唱教学的过程中，首先就应当重视学生兴趣的培养。对于小学阶段的学生来说，由于其自身能力尚处于发展阶段，在注意力、思维能力等方面还相对较弱，需要教师进行引导才能更好的完成教学任务，因此，对于教学工作的开展，需要教师针对学生特点进行兴趣的激发^[2]。例如，在进行人教版教材《蜗牛与黄鹂鸟》的教学时，教师可以采用多种教学模式，如通过多媒体教学，引导学生了解教学内容，充分感知教学活动，然后教师还可以播放相关合唱视频，引导学生对合唱有基本的了解，从而更好的进行合唱教学活动的开展。

3.2拓展教学

合唱教学活动的开展还应当引导学生了解合唱规则，以及培养学生合作能力。在进行教学时，为能够更好引导学生自身能力的提高，需要进行拓展学习，例如，在进行合唱教学时，教师应当进行循序渐进的教学，先对合唱歌曲内容进行分析教学，然后对其中歌唱技巧进行指导，然后再进行合唱排练，这样能够让学生更加充分的了解歌曲，感受合唱的魅力^[3]。例如，在进行人教版《柳树姑娘》歌曲的教学中，教师可以通过引导学生想象春天到来的场景，或者是通过演示春天的景象，引导学生参与教学，然后还可以引导学生回忆学习过的《咏柳》诗词，增加多方面知识的讲授，拓展教学，引导学生更加深刻的了解合唱歌曲的内涵。这样在进行合唱教学的过程中，学生也能够更好的在了解春天气息的前提下进行教学活动的开展，促使教学目标的达成。

3.3变换模式

为能够更好促进教学，可以采用多种教学模式。例如在进行教学时，教师还可以采用轮唱的模式，引导学生在教师指引下进行歌唱训练，同时也可采用跟唱的模式，有教师或其他学生带领进行演唱。对于小学阶段的学生，尤其是小学高年级学生来说，对于音乐知识有了一定的积累，在进行合唱教学时，能够更加有效的进行合唱的练习，教师可以通过变换教学过程中的不同模式，来引导学生找寻适合自己的学习方式。例如，在学习《小雨沙沙沙》这一课时，教师可以根据歌曲内容，将学生分为两组，然后进行相应内容的学习，然后通过两组学生之间进行比拼，来鼓励学生组内合作学习。同时也可以在教学过程中通过采用学生编舞等形式，引导学生积极参与教学活动，引导学生充分表达自己对歌曲的理解，促进音乐合唱教学活动的有效展开。

结束语

综上所述，在小学阶段的学生合唱教学中，更多融入当前的新特点、新模式能够更好的引导学生参与教学活动，领悟学习内容，提升学习能力。对于当前的教学来说，部分教学活动仍然存在一定的问题，对此，就需要相关人员依照已有问题进行解决，不断促进小学合唱教学的发展。

参考文献

[1]郑妮. 新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J]. 黄河之声,2019(03):114.

[2]陈妙华. 新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J]. 教育界(基础教育),2019(10):130-131.

[3]何静. 新课程理念下音乐学科合唱教学策略研究[J]. 学周刊,2019(33):156.

作者简介：吉雪花，女，1981年8月，民族：黎族，籍贯：海南省东方市人，学历：大学本科，职称：二级教师，主要研究方向：小学音乐。