如何激发小学生数学学习积极性

如何激发小学生数学学习积极性

陈增逵

广西宾阳县古辣镇中心学校 广西壮族自治区 南宁市 530415

摘要： 数学是一门比较抽象的学科，连贯性很强。在许多人的心中，数学往往是一个较为枯燥乏味的学科。许多学生对数学不感兴趣，觉得数学课枯燥无味，他们感受不到数学学习的快乐。小学生喜好新奇，如果照本宣科的教学，很难激发他们学习的兴致。如何去荡起学生学习兴趣的双桨，让他们将学海之舟驶向成功的彼岸？笔者认为，在课堂教学中，适当的以幽默的方式为推手，可以激发学生学习数学的兴趣。

关键词：语言激发；学习兴趣；

一、用幽默的语言激发学生的学习兴趣

笔者经常听到很多老师反映“学生的计算能力真是一届不如一届”。须知，培养计算能力是小学数学的一项重要任务，也是学生继续学习数学的必备技能。有些学生觉得计算课单调乏味，提不起兴趣，不少学生不屑于稍繁的计算而总是依赖计算器。学生计算中出现的错误，主要原因不是认知水平，而是学习态度。如果仅仅是老师讲，学生做，就不能引发学生的关注，收效甚微。而采用幽默诙谐的语言对学生计算中出现的错误进行软处理，能有效地唤起学生对计算课的兴趣。例如在教“三位数加三位数进位加法”时，笔者是这么做的：

师：今天，我们一起去数学门诊部献爱心。瞧，这位“病友”病得不轻哦！（幻灯出示）

245

+ 368

508

一听给数学“病友”献爱心，学生一个个瞪大眼睛，格外有神，此时，老师不急于指出错误所在，而是趁热打铁，“幽”它一“默”：“两个加数（245和368）本来是一对好朋友，可是由于小朋友的粗心，导致这对好朋友争吵起来，请同学们仔细观察，它们俩为啥闹别扭呢？”

风趣的话语很快让学生泛起数学思维的涟漪，将枯燥乏味的算式变成人人关注的话题，学生们纷纷议论开了：两个加数的数位没有对齐；满十没有向前一位进1；数位没有对齐，没办法计算……

师：说得真不错。那，应该怎么做它们俩才能重归于好呢？请你在草稿本上为它们开出治病良方。

学生认真地在草稿本上计算。然后一起总结计算方法：数位要对齐；从个位加起；哪一位上满十，要向前一位进1。

“为了强身健体，增加免疫力，我们一起到数学健身房练功，”学生带着愉悦的心情完成课本上的练习。创设愉悦的氛围让学生在现实的情境中获得对笔算过程与算理的理解，既避免了机械记忆，培养了他们的计算能力和数感，又拉近了师生之间的情感距离，其乐融融。

二、用幽默的故事开启学生的心智

现行的教材，能依据生活的实际和学生的认知水平进行编排，由浅入深，学生易于接受。但由于教学内容零散，易造成学生思维的混乱。如学习“长度单位”，二年级上册先认识“米”和“厘米”，三年级上册再认识“分米”和“毫米”，这样一来，对于任意两个长度单位间的进率，学生往往会张冠李戴，把握不准。为了让学生对长度单位的进率有比较系统的认知，笔者将二、三年级所学过的长度单位构建为一个知识链，先用幻灯投影出简明示意图（如下图），再用学生喜闻乐见的故事形式进行点拔。

1000 10 10 10

千米→ 米→ 分米→ 厘米→ 毫米

① ② ③ ④ ⑤

老师话语充满着意趣：“长度单位家族有5兄弟，老大是千米，长得年高马大，在长跑比赛中遥遥领先，老二是——”没等老师说完，学生兴致就来了，迫不及待地抢着往下说：“老二是米，老三是分米，老四是厘米，老五是毫米。”老师及时表扬：“真不错！”这时老师竖起手掌，话锋一转，“观察黑板上长度单位家族5兄弟，再看看老师张开的手掌，你发现了什么？”学生马上伸出自己的手掌，边观察边七嘴八舌地讲开了：

生1：我觉得大拇指就是老大（千米），食指就是老二，中指就是老三，无名指就是老四，小拇指就是老五。

生2：拇指与食指之间张开的口子最大，从食指到小拇指，每相邻的2个手指单张开的口子都变小了，基本一样宽。

生3：这5兄弟除了老大（千米）和老二（米）的进率是1000之外，其余相邻的2个长度单位进率都是10。

师微笑着说：真棒！看来同学们对这5兄弟真是了如指掌！

老师授课生动活泼，学生就爱学乐学，就连平时那几个一见数字、公式就心烦的学困生，情绪也高涨起来，一个个把小手高高举起，争着回答问题，且在往后的有关长度单位换算时，极少出现错误。

幽默教学，最能体现一个老师的智慧和教学机智，不但可以把自己的课堂有序置于学生的学习兴趣之上，还可以通过自己教学目标的达成来进一步激发学生的学习兴趣。

总之，我们要注意运用多种方法激发学生学习的求知欲，使学生始终对数学学习产生浓厚的兴趣。只有学生对学习感兴趣，才会主动积极，心情愉快地投入到学习中去。同时注意以激励的话语来鼓励、表扬学生。这样，就能增强学生学习数学的自信心，让他们从内心深处想学数学、爱学数学，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。

参考文献：

【1】《大夏书系 邱学华的数学课堂》邱学华，华东师范大学出版社，2017.07

【2】《小学数学基础训练二千例 三年级》杭顺清，上海教育出版社，1993.07